14歲學(xué)生逃學(xué)不上學(xué)怎么輔導(dǎo)[中學(xué)生心理輔導(dǎo)]

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郭老師：

您好!我是一位高二學(xué)困生的家長(zhǎng)，孩子的一些行為我一直很困惑，想請(qǐng)教您。

1、孩子平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間不少，成績(jī)卻很差。喜歡做難題，簡(jiǎn)單題基本不拿分，讓把基礎(chǔ)學(xué)好，他總認(rèn)為已經(jīng)會(huì)了，一做題就卡殼，不愿意去把概念和定理學(xué)透學(xué)明白，卻把時(shí)間花在思考上，去研究自己的思路，其實(shí)很多題只要根據(jù)基本概念就能很容易解決，他偏要獨(dú)辟蹊徑繞很多彎路，只要用舊知識(shí)能解決的，哪怕再繁瑣也要在那繞，對(duì)于新方法比較排斥，這是畏難情緒還是性格因素呢?

2、喜歡不停地做題，花很多時(shí)間做作業(yè)，卻不愿意改錯(cuò)，做完就扔，似乎只要把作業(yè)本寫(xiě)滿，就很知足，有沒(méi)有收效卻不在乎，我強(qiáng)迫他減少題量，把精力花在改錯(cuò)和總結(jié)上，卻遭遇頑強(qiáng)抵抗，這是一種什么心態(tài)呢?

3、抵觸一切檢驗(yàn)，比如一天記住10個(gè)單詞，我來(lái)測(cè)試，或者把數(shù)學(xué)題看懂看會(huì)后用標(biāo)準(zhǔn)的格式完整地寫(xiě)清楚，我來(lái)檢查，這些很難做到，你讓他做多少題都行，就是不能有標(biāo)準(zhǔn)，否則就沒(méi)狀態(tài)。說(shuō)他一點(diǎn)不想學(xué)也說(shuō)不過(guò)去，可這是為什么呢?

4、喜歡死記硬背，可以背一篇文言文卻不愿意弄懂每個(gè)字的含義不理解文章的含義，單靠機(jī)械重復(fù)，背單詞也是如此，所以容易遺忘，提醒他很多次就是不愿意改變。

5、遭遇失敗喜歡把責(zé)任歸結(jié)到客觀因素上，總喜歡找理由為自己開(kāi)脫，甚至歸咎別人。

以上總總，郭老師能告訴我為什么嗎?期待你的回答，謝謝老師。

這位朋友：

您好!對(duì)于你的孩子來(lái)講，首先是他沒(méi)有搞清楚學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是抓住課本，這是因?yàn)檎n本是一課之本，是考試命題的依據(jù)和根源，同時(shí)也是試題答案的來(lái)源，所以抓住了課本就等于扼住了學(xué)習(xí)成績(jī)提高的咽喉。要要讓你的孩子知道，無(wú)論是平時(shí)的考試還是高考，80%的試題都是課本上的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)翻新和運(yùn)用，這就是說(shuō)平常的考試或高考能不能考出理想成績(jī)，關(guān)鍵就看我們是否吃透了課本。所以對(duì)你的孩子來(lái)說(shuō)把課本讀精讀透——知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系縱橫向串連起來(lái)，只要孩子把課本讀熟讀精、吃透課本，把課本之上基本概念、基本規(guī)律、基本公式、基本實(shí)驗(yàn)弄清弄懂，并力爭(zhēng)把課本上的知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)(要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn))分解而形成了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，達(dá)到了加深理解記憶一級(jí)靈活運(yùn)用的水準(zhǔn)，那么他的成績(jī)也就自然提高了。在我的文章《學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是緊抓課本》中有讀課本的方法，你可以讓你的孩子去參考。

其次，你的孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有抓好課前預(yù)習(xí)、課堂上有效聽(tīng)課，課后復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)就是每節(jié)課前把本次課將要講授的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，初步熟悉課程內(nèi)容，找到聽(tīng)課和理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，記下自己的困惑之處、薄弱環(huán)節(jié)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，以期在課堂學(xué)習(xí)中得以解決。

在課堂上要盡最大可能地跟著老師的思路走，盡可能使自己保持積極的聽(tīng)課狀態(tài)，對(duì)于老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)要認(rèn)真思考，通過(guò)聽(tīng)講來(lái)解決預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題，深化對(duì)問(wèn)題的理解;通過(guò)聽(tīng)課檢查和鍛煉自己的思維。并且不要滿足于老師的思路，應(yīng)多思考一下有沒(méi)有其他的方法或可能。課堂的學(xué)習(xí)是一個(gè)雙向交流的過(guò)程：一方面老師講你聽(tīng)，另一方面通過(guò)把你的反應(yīng)反饋給老師，使老師知道自己所講的內(nèi)容是否被你理解。因此你要積極地思考，認(rèn)真地回答老師提出的問(wèn)題，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，使老師了解你現(xiàn)有的思維水平。要認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，記下課文的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師的解釋、提示和見(jiàn)解，自己的疑問(wèn)和理解。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，再靈敏的腦袋也無(wú)法抗拒時(shí)間的消磨。做筆記是一種很好的輔助學(xué)習(xí)法，它可以幫助你克服大腦記憶的限制，提示你回憶課堂教學(xué)內(nèi)容。但是做筆記不能成為對(duì)教師內(nèi)容的機(jī)械復(fù)制，它同時(shí)是一個(gè)思考的過(guò)程。做筆記一定要取舍得當(dāng)，詳略適中，重點(diǎn)是老師提示的重點(diǎn)和自己不會(huì)的難點(diǎn)。記筆記的過(guò)程必須科學(xué)分配自己的注意力，針對(duì)科目的難易有所側(cè)重：對(duì)于較難的科目，可以50%的時(shí)間聽(tīng)講，50%的時(shí)間記筆記;對(duì)更注重靈活性和創(chuàng)造性的科目，90%的時(shí)間聽(tīng)講，10%的時(shí)間記下提綱就足夠了。筆記必須要做到層次分明，一目了然，才更有價(jià)值。

及時(shí)對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，進(jìn)行積極的回憶和必要的重新學(xué)習(xí)，以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的總體理解，減少遺忘。而且，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，剛開(kāi)始遺忘得較多、較快，以后遺忘得較少。根據(jù)遺忘發(fā)生的規(guī)律，可以采取適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略來(lái)克服遺忘，即在遺忘尚未產(chǎn)生之前，通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)避免遺忘，所以，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意復(fù)習(xí)的時(shí)間安排。根據(jù)有關(guān)研究，有效的復(fù)習(xí)時(shí)間安排是：第一次復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后的5—10分鐘。第二次復(fù)習(xí)，當(dāng)天晚些時(shí)候或第二天。第三次復(fù)習(xí)，一星期左右。第四次復(fù)習(xí)，一個(gè)月左右。第五次復(fù)習(xí)，半年左右。根據(jù)上面的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以比較有效地對(duì)抗遺忘。每學(xué)過(guò)一個(gè)知識(shí)單元，就應(yīng)該做一次復(fù)習(xí);每個(gè)星期都應(yīng)該對(duì)本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一次復(fù)習(xí);每一個(gè)月也應(yīng)該對(duì)該月的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)。只有這樣我們才明白自己到底哪里學(xué)得好，哪里學(xué)得還有不足，然后及時(shí)做出相對(duì)措施來(lái)解決。

第三，你的孩子沒(méi)有把復(fù)習(xí)跟上，我們知道每天所學(xué)的內(nèi)容每天都要及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)性的復(fù)習(xí);每學(xué)過(guò)一個(gè)章節(jié)就應(yīng)該做一次復(fù)習(xí);沒(méi)學(xué)過(guò)一個(gè)知識(shí)單元，也應(yīng)該做一次復(fù)習(xí);每個(gè)星期都應(yīng)該對(duì)本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一次復(fù)習(xí);每一個(gè)月也應(yīng)該對(duì)該月的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí)。只有這樣，我們才明白自己到底哪里學(xué)得好，哪里學(xué)得還有不足，然后及時(shí)做出相對(duì)措施來(lái)解決。這樣做的最大好處就是學(xué)得輕松考的優(yōu)秀。我要對(duì)你的孩子說(shuō)的是：課本是一課之本，是考試命題的依據(jù)和根源，同時(shí)也是試題答案的來(lái)源;課本是寫(xiě)給學(xué)生的，是經(jīng)過(guò)許多專(zhuān)家和老師嘔心瀝血而寫(xiě)成的，里面沒(méi)有一句廢話。要想當(dāng)考場(chǎng)上的常勝將軍，我們就應(yīng)該對(duì)課本里的每一句話都要仔細(xì)讀過(guò)，并把常用的內(nèi)容作為常識(shí)記在腦子里。

第四，多運(yùn)用培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的方法，這在我的網(wǎng)站上有，你可以到《老師的鼓勵(lì)與贊許才能讓孩子學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀》參考。

第五，根據(jù)孩子的具體情況與孩子協(xié)商制定跳一跳就能夠得著的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于這個(gè)目標(biāo)是跳一跳就能夠得著的，一旦達(dá)成就會(huì)增強(qiáng)孩子的信心，這樣他就會(huì)體會(huì)到自我的價(jià)值感，看到自己的力量，體會(huì)到成功的快樂(lè)。在我們與孩子協(xié)商制定目標(biāo)的時(shí)候，一定要和孩子的老師合作，把學(xué)習(xí)目標(biāo)放在適當(dāng)?shù)奈恢茫购⒆幽塬@得成功，以減緩心理上的沖突，增強(qiáng)前進(jìn)的勇氣和信心。例如，孩子上一次數(shù)學(xué)考試考了60分，我們就在孩子已有的基礎(chǔ)上與孩子協(xié)商制定下一次增加5—10分，達(dá)到65—70分，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是跳一跳就能過(guò)得著的，當(dāng)孩子達(dá)到65—70分的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，在欣賞、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)還值得前提下再適當(dāng)提高學(xué)習(xí)目標(biāo)，直到達(dá)到更積極更自信的追求和進(jìn)步。任何時(shí)候父母都要不斷用欣賞、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)強(qiáng)化孩子的努力與進(jìn)步，使孩子的學(xué)習(xí)建立在一個(gè)良好性循環(huán)的基礎(chǔ)上。

最后，親子和諧相處、和睦溝通交流，在孩子面前不嘮叨，不做負(fù)面批評(píng)，而以正面鼓勵(lì)和褒揚(yáng)為主。要經(jīng)常在家庭中進(jìn)行民主交流，父母和孩子分別總結(jié)一段時(shí)期以來(lái)個(gè)人的得失以及未來(lái)的努力方向，同時(shí)相互交流家庭成員之間對(duì)彼此的意見(jiàn)和建議，讓孩子暢所欲言，使其感受自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和抱怨中掙扎。要與孩子平等地談心，把孩子當(dāng)成與自己有平等人格的人，以真誠(chéng)、關(guān)懷、寬容、體諒的態(tài)度對(duì)孩子的處境表示理解，以自己曾經(jīng)在學(xué)習(xí)上所遇到過(guò)的困難和挫折引發(fā)孩子的同理心，使孩子道出他內(nèi)心的所思所想以及在學(xué)習(xí)上所遇到困難或挫折，幫助孩子走出心理困境。要在行動(dòng)上相信孩子，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的微小進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成功。讓孩子覺(jué)得你在期待他的成長(zhǎng)，你在相信他的成功。多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)將這些優(yōu)點(diǎn)與孩子熟悉或崇拜的先進(jìn)人物、英雄人物的優(yōu)點(diǎn)比擬，使孩子在內(nèi)心認(rèn)定自己和他們的性格一樣，進(jìn)而激發(fā)孩子在思想和行為上向他們學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)孩子積極而主動(dòng)的努力，當(dāng)孩子不斷突出自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)自我認(rèn)可和肯定逐漸成為習(xí)慣之后，他做事的行為習(xí)慣也就會(huì)得到改善。

不知以上所談對(duì)你教育指導(dǎo)兒子有無(wú)啟發(fā)，你的朋友青少年心理咨詢師敬請(qǐng)你批評(píng)賜正。