我們?yōu)槭裁从洸蛔?歲前發(fā)生兩性心理的事情？

小樓老師丨壹心理專欄作者

·「童年期失憶」·

peterson在兒子20個(gè)月大的時(shí)候，帶著他去希臘玩。在那里，他們看見(jiàn)了壹些毛驢。她兒子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)毛驢，所以相當(dāng)興奮?；厝ブ蟠蟾乓寄辏麄兌荚谟懻撨@次旅行，尤其是那些毛驢。

當(dāng)兒子進(jìn)入青春期以后，有天peterson又和兒子說(shuō)起這趟旅行，但兒子已經(jīng)完全不記得了?？伤浀媚谴温眯谢貋?lái)后不久發(fā)生的壹件小事情，當(dāng)時(shí)peterson壹家準(zhǔn)備買房子，壹對(duì)年輕的夫婦帶他們看房，她兒子記得那位女士給了他很多餅干。

peterson完全不明白兒子為何記得這件無(wú)足輕重的事情，卻忘記了那次旅行，要知道他們回來(lái)之后討論了差不多壹年。她和她的同事們開(kāi)始研究?jī)和挠洃?，想要知道為什么有些記憶比另壹些更持久?/p>

很少有成年人能夠記得他們童年早期的事情，尤其是3到4歲之前的事情。這種現(xiàn)象被稱為「童年期失憶」，由弗洛伊德1910年提出，用來(lái)描述成年人不能再回憶起他們童年早期經(jīng)歷的現(xiàn)象。但是弗洛伊德認(rèn)為，人們并非真正忘掉了這些事情，他們只是把早期記憶壓抑了，進(jìn)入了大腦的另壹個(gè)地方。直到上世紀(jì)80年代，很多研究者還認(rèn)為，童年早期的小孩根本沒(méi)有記憶。

埃默里大學(xué)的心理學(xué)家駁斥了童年早期沒(méi)有記憶這壹說(shuō)法。該校的羅賓菲伍什博士發(fā)現(xiàn)，兩歲半的小孩能夠回憶起他們6個(gè)月大時(shí)的壹些事情。

為何兩歲半的小孩能夠回憶起自己6個(gè)月大時(shí)的事情，成人卻很難再回憶起兩歲半的事情，更別說(shuō)6個(gè)月大時(shí)的事情了。

·童年早期記憶的特點(diǎn)·

壹、童年的很多記憶在成長(zhǎng)階段丟失

埃默里大學(xué)心理學(xué)家鮑爾博士主導(dǎo)了壹項(xiàng)研究，她發(fā)現(xiàn)，大概在7歲左右，人們關(guān)于童年早期的記憶開(kāi)始消失。這種現(xiàn)象也就是弗洛伊德所說(shuō)的「童年期失憶」。弗洛伊德認(rèn)為這些記憶并沒(méi)消失，只是被壓抑了。但是現(xiàn)代研究卻發(fā)現(xiàn)，由于兒童沒(méi)有精密的神經(jīng)結(jié)構(gòu)去構(gòu)建并且保留住復(fù)雜的記憶，所以實(shí)際上它們是消失了。

鮑爾博士讓壹組3歲的小孩在父母的引導(dǎo)下回憶3歲時(shí)發(fā)生的壹些事情，比如去動(dòng)物園，比如參加生日聚會(huì)。當(dāng)他們5到9歲的時(shí)候再回來(lái)測(cè)試他們是否還記得第壹次試驗(yàn)中回憶的事情。

5到6歲的小孩能回憶起來(lái)的比例最高，年齡越大的小孩回憶起來(lái)的越少。但是年齡越大的小孩能夠記得的細(xì)節(jié)更多。

鮑爾博士的解釋是，壹段記憶若需要被長(zhǎng)久記住，那么就壹定要有豐富的細(xì)節(jié)。年齡較大的小孩語(yǔ)言能力更強(qiáng)，他們能夠更準(zhǔn)確地描述這段經(jīng)歷。

鮑爾博士將小孩的大腦比作壹個(gè)漏勺，很多記憶碎片、神經(jīng)編碼就像米粒壹樣散落在上面。時(shí)間的流水沖過(guò)這個(gè)漏勺的時(shí)候，有些米粒就會(huì)被沖走。小小孩缺乏強(qiáng)健的神經(jīng)處理程序，他們的大腦就像間隙很大的漏勺，記憶更容易丟失。而成年人的大腦則是壹個(gè)制作精良的網(wǎng)，記憶碎片將不再那么容易被沖走。

貳、滿足某些條件的記憶更容易持久

什么樣的事件更容易被小孩記住呢？

研究發(fā)現(xiàn)，有強(qiáng)烈情緒參與的事件被記住超過(guò)兩年的可能性超過(guò)叁倍；而如果這段記憶包含了人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、以及如何發(fā)生結(jié)束等完整的信息，會(huì)比沒(méi)有聯(lián)系的碎片記憶被保持的可能性高5倍。

壹段記憶要變成長(zhǎng)時(shí)記憶需要生理和心理協(xié)同作用。壹段生活經(jīng)驗(yàn)中的原始記憶，最先到達(dá)大腦皮層，并在此處登記。但是要成為壹段長(zhǎng)時(shí)記憶，需要在大腦海馬回區(qū)域進(jìn)行加工。但是，在青春期之前，海馬回的發(fā)育都還沒(méi)有完全，所以小孩的大腦要記住壹個(gè)完整的事件比較難。

當(dāng)然，也會(huì)有壹些非常奇怪的記憶被保留了下來(lái)，這些記憶看不出來(lái)有什么重要的地方，也不符合這些規(guī)則，就像peterson教授兒子記得壹個(gè)女人給自己餅干的事情。

叁、兒童記憶容易被扭曲

除了容易消失掉，兒童的記憶還容易被扭曲。有些家長(zhǎng)說(shuō)自己的小孩愛(ài)說(shuō)謊，明明沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情，他們說(shuō)發(fā)生了；或者明明發(fā)生過(guò)的事情，他們說(shuō)沒(méi)發(fā)生，或者和真實(shí)發(fā)生的情況不壹樣。

其實(shí)有壹部分小孩確實(shí)是被冤枉了，他們并非在撒謊，而是他們的記憶確實(shí)如此——有壹部分消失了，有壹部分和別的事情錯(cuò)誤的對(duì)接到了壹起。有時(shí)為了完整壹個(gè)事件，他們會(huì)將別人的回憶或者說(shuō)法加入自己的回憶中，出現(xiàn)壹些想象的畫(huà)面，并且以為這就是自己真實(shí)的記憶。所以，通過(guò)壹些誘導(dǎo)性的問(wèn)話，很容易讓壹個(gè)小孩以為自己真實(shí)經(jīng)歷過(guò)這件事情。

曾經(jīng)在美國(guó)發(fā)生過(guò)壹個(gè)事件，壹個(gè)黑人青年被指控謀殺了壹家叁口人，這家壹個(gè)5歲多的小女孩因?yàn)槎阍谝鹿窭锊诺靡孕颐?。案發(fā)不久，警察捕獲了壹個(gè)在這個(gè)小區(qū)游蕩的黑人青年。指認(rèn)罪犯時(shí)，小女孩斬釘截鐵地說(shuō)就是這個(gè)男人殺害了自己家人，并且將過(guò)程詳細(xì)描述出來(lái)。

壹位參與案件的律師曾發(fā)現(xiàn)過(guò)疑點(diǎn)，這個(gè)女孩最初說(shuō)是壹個(gè)白人走進(jìn)了自家花園。但由于小女孩壹直強(qiáng)調(diào)殺害自己家人的就是個(gè)黑人，這壹疑點(diǎn)很快被無(wú)視。貳十年以后，壹個(gè)叫麥克的肆十歲左右的男子入室搶劫殺人未遂被捕，在審訊過(guò)程中，他承認(rèn)了貳十年前的壹樁搶劫殺人案，正是那個(gè)黑人青年被指控的案件。

麥克甚至回憶說(shuō)，那個(gè)小女孩從正面看見(jiàn)過(guò)他，他追著小女孩上了樓，但是小女孩藏了起來(lái)他沒(méi)找到，為了盡快離開(kāi)犯罪現(xiàn)場(chǎng)他放棄了尋找。是小女孩說(shuō)了謊嗎？未必。極有可能是警方在詢問(wèn)的時(shí)候采用了壹些誘導(dǎo)性的話語(yǔ)，扭曲了她的記憶。

當(dāng)小孩成長(zhǎng)起來(lái)以后，他們的記憶將沒(méi)有那么容易消失，也會(huì)越來(lái)越少受到別人的影響。那些牢固的、能夠被我們記住壹生的記憶大多是15到30歲之間形成的，因?yàn)樵谶@壹期間，我們會(huì)投入非常多的能量去搞清楚自己到底是壹個(gè)什么樣的人，這壹期間我們關(guān)于看過(guò)的電影、聽(tīng)過(guò)的歌曲、追過(guò)的時(shí)尚、支持的領(lǐng)袖、構(gòu)建的友誼、擁有過(guò)的戀愛(ài)的記憶，最清晰、持久。

·童年早期記憶有什么用？·

確實(shí)也有人能夠記住3歲以前發(fā)生的事情，但是對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)人生最初叁、4年的記憶是缺失的，在成長(zhǎng)過(guò)程中丟失了。那么，是否因?yàn)椴挥浀媚菐啄甑氖虑椋痛砟菐啄臧l(fā)生在小孩身上的事情不重要呢？如果壹個(gè)兒童在那幾年受到過(guò)嚴(yán)重的傷害，是否因?yàn)椤笆洝本蛯?duì)他沒(méi)有影響呢？

并不是這樣。即便人們丟失了童年早期事件的記憶，這些事件也可能給人們留下印記。

壹個(gè)人并非完全由自己的記憶組成，身體有它自己的感覺(jué)和記憶，大腦除了記憶還會(huì)解釋整個(gè)事件，人們壹直在學(xué)習(xí)、加工外部信息，然后將它們內(nèi)化，使人更加適應(yīng)當(dāng)下的環(huán)境。

童年早期事件的記憶或許消失了，但是對(duì)人們理解和感知這個(gè)世界、感知周圍的人以及認(rèn)識(shí)自己的影響壹直存留著。有些小孩可能叁歲之前就知道了山、水、雨、蟲(chóng)，但他們長(zhǎng)大以后卻不記得最初是什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)這些事物，并形成了對(duì)這些事物的概念。小孩很早就知道愿意接近壹個(gè)面帶笑容的人，因?yàn)檫@樣的人更友善，可他們不會(huì)記得什么時(shí)候知道了“笑容”和“友善”之間的聯(lián)系。

對(duì)壹個(gè)人來(lái)說(shuō)，有時(shí)候記憶可能是模糊的，但是感覺(jué)卻非常清晰。當(dāng)另壹件類似的事情發(fā)生時(shí)，這種感覺(jué)可能被激活。感覺(jué)會(huì)左右人們對(duì)事件的解釋，這就是印記的作用。

·父母該如何利用小孩童年早期記憶·

蘇珊思達(dá)，壹位學(xué)前教育學(xué)院創(chuàng)始人，她有壹些關(guān)于如何利用小孩童年早期回憶的建議。

壹、塑造性格

通過(guò)記憶，人們建立了對(duì)自己的感知。父母可以幫助小孩用他們的記憶塑造性格，建立對(duì)自己的正面印象。

如果父母聽(tīng)到小孩訴說(shuō)壹個(gè)事件，在幫助小孩理解這個(gè)事件的時(shí)候，可以盡量正面去解釋這個(gè)事件。比如，當(dāng)壹個(gè)小孩訴說(shuō)別的同學(xué)搶走了玩具，父母可以怎么解釋這個(gè)事件？可以贊揚(yáng)小孩會(huì)分享，而不是責(zé)怪別的小孩沒(méi)家教。當(dāng)然，除了解釋以外，父母也可以趁機(jī)教小孩壹些方法，比如與別的小孩分享的同時(shí)，怎樣保證自己也可以玩，小孩就學(xué)會(huì)了如何與別人達(dá)成協(xié)議。

貳、認(rèn)清事實(shí)

如果小孩第壹段記憶是壹個(gè)事故或者是可怕的事件，也不意味著就壹定要抹去它。父母可以幫助小孩認(rèn)清這件事情的因果，讓小孩看見(jiàn)父母和別的人也在幫助他，可以幫小孩把這個(gè)事件記憶變得更加豐富，也讓他們知道如何避免下壹次再發(fā)生類似事件。

叁、建立更親密的親子關(guān)系

你不用太擔(dān)心小孩第壹段記憶是什么，也許溫馨，也許悲傷，也許可怕。但是當(dāng)小孩長(zhǎng)大以后，你可以問(wèn)問(wèn)他們，記得最早的壹件事是什么，用你的記憶再幫助他們完善整個(gè)事件，并且讓他們從中學(xué)習(xí)壹些意義。在這個(gè)過(guò)程中，你和小孩都會(huì)感覺(jué)到你們之間的關(guān)系更加親密，同時(shí)，當(dāng)你認(rèn)真傾聽(tīng)并且滿懷愛(ài)意的回應(yīng)他描述的這段記憶時(shí)，你又為他創(chuàng)造了另壹段溫馨的記憶。

——theend——