父母的包容潛移默化地影響著我對女兒的態(tài)度

孩子的無意之過，常惹來父母的責備。然而，記憶中，我的父母卻不曾為此苛責過我。印象最深的，是一次“摔碗”事件。

記得那時我正上初中，常在餐后收拾碗筷。那日，我捧著高高一摞餐具，扭著腰，邁著舞步從餐廳往廚房走，結果，杯碗瓢盤稀里嘩啦摔了個粉碎。呆呆地看著一地碎片，我滿心愧疚。母親聞聲而至，打量了一下我和地面，一言不發(fā)地取了掃把與我一同清理碎片。自始至終，她面無慍色，母親若無其事的態(tài)度讓我倍感內疚。從此，每每端碗我都量力而行，不再把碗疊得老高，也沒再捧著碗跳過舞。

父母的包容潛移默化地影響著我對女兒的態(tài)度。從出生到現(xiàn)在，女兒無意中破壞過的物品不少：撕書無數(shù)、砸破玻璃球、玩光整瓶洗面奶、摔壞iPod……與物質損失相比，我更在乎孩子的心理感受。

通常，我這樣做……

控制情緒，以平和的態(tài)度面對

在孩子眼里，父母是他的天。媽媽笑了，天晴了;爸爸吼了，天塌了。家長若不夠寬容，動輒發(fā)怒，孩子會變得小心翼翼、縮手縮腳，從而限制其思維能力、行動能力的發(fā)展。

當父母氣急敗壞地訓斥時，孩子會調動所有情緒來害怕和抵觸，而不是平靜地反思，這樣非但不利于糾正錯誤，孩子還有可能因逆反，而將無意之過演變?yōu)橛幸鉃橹?。保持冷靜，理智地分析孩子犯錯的原因，才是重中之重。

理性區(qū)分“有意”和“無意”

很多時候，孩子的“破壞”只是好奇、試探和自覺鍛煉的結果。譬如，女兒曾將我的洗面奶瓶子拆得七零八落，玩光為止。洗面奶不便宜，我心疼?？蓛蓺q的孩子對身邊的一切都充滿好奇，她想知道瓶子里有什么，就把瓶子拆了，里面滑溜溜的液體好香，就一直玩;又如撕書，孩子并非真想把書搞壞，這只是嬰幼兒鍛煉手眼協(xié)調能力的一種方法，也是寶寶和書本獨特的交流方式。

這些都屬于無意破壞，不該受到責罰。我溫和地告訴她，洗面奶是媽媽洗臉用的，不可以玩;要愛惜書，不能撕，并且當著她的面修補毀壞的書頁。之后，她再沒玩過洗面奶，撕書的現(xiàn)象也越來越少，直至消失。

事先提醒，防患于未然

并非所有的失誤都能預防，在可預見范圍內，家長應及早提醒，這樣不僅能避免失誤的發(fā)生，孩子也會從中學到不少常識。

對孩子的無意破壞，我大多能包容，唯有一種狀況，曾令我抓狂。有一陣，女兒頻頻打翻湯水。飲料剛上桌就被她碰翻，熬好的紅棗湯剛端到她手里，全撒在了地上……終于有一天，我沒能忍住。一碗雞湯，沒喝幾口就被她掀翻，再盛一碗，又重蹈覆轍，忍無可忍的我大聲數(shù)落起女兒。

在我怒氣平息時，我母親淡淡地說了句：“你該事先提醒她的。”我努力回憶自己是否提醒過女兒，想到的卻都是事發(fā)時我沖動的情緒。

這以后，我改變了態(tài)度和方法，當她把杯子放在桌子邊緣時，我示意她杯子要靠里放，否則會打破;當她把一碗湯放到離自己的手很近的地方時，我提示她放遠點，這樣不容易碰翻。我只是改變了一點點，女兒打翻湯水的情況卻有了明顯好轉。

讓孩子承擔失誤造成的后果

女兒每次打翻水，我總是請她和我們一起分工合作打掃現(xiàn)場。漸漸地，水灑了，她會主動取來抹布和拖把，擦桌子、拖地板。學習承擔后果，便是學習對自己負責。

女兒愛聽故事，我們將iPod和小音箱連接起來為她播放故事。久而久之，iPod成了她的好伙伴。前不久，她失手摔壞了iPod。當時，女兒傷心自責，大哭一場。我沒有批評她，并對她痛失伙伴的哀傷表示理解。但我們近期不會再買新的iPod給她，并非因為iPod的價格比較貴。她曾經(jīng)不小心砸碎過一只嶄新的玻璃球，丟失過一串心愛的掛件，這些價格便宜的小物件，我們也沒有再為她買。她應該承擔自己的失誤所造成的后果。記住那些“痛”，她會懂得珍惜。

從父母與我，我與女兒的真實經(jīng)歷中，我感受到，大聲訓斥看起來似乎很威嚴，其實，真正強大的是包容的力量。父母的包容，讓孩子在愛中完善自己，在愛中學會包容別人。