中美星星橋自閉癥[唐山有中美星星橋嗎]

4月18日晚，在中美星星橋每周五的視頻號直播中，Amy媽媽的精彩同享不只專業(yè)性極高，更讓人感觸到了她對孩子的愛和堅持，讓許多家長信服！

Amy媽媽現(xiàn)已為孩子擬定了4年的恢復(fù)干涉方案并嚴(yán)格履行，現(xiàn)在的Amy現(xiàn)已開端做入學(xué)的預(yù)備，身邊越來越多的人現(xiàn)已無法感觸出她是一個ASD孩子。

這4年，Amy媽媽終究做了什么？應(yīng)直播間中千余位家長的要求，咱們特意為咱們整理了Amy媽媽的恢復(fù)干涉筆記，一起來學(xué)習(xí)下吧！

我是Amy媽媽，今日很僥幸受邀為咱們同享Amy的恢復(fù)進(jìn)程。

Amy 1歲8個月到9個月的時分，咱們發(fā)現(xiàn)她的全體才干呈現(xiàn)后退，包含失掉言語、沒有互動溝通、目光逃避、刻板行為等等，去醫(yī)院查看，醫(yī)師做出了孤獨癥的確診。

確診之后，咱們整個家庭敏捷作出反應(yīng)，開端擬定她的恢復(fù)方案，到現(xiàn)在現(xiàn)已有4年的時刻了。

現(xiàn)在的Amy現(xiàn)已在上學(xué)前班為本年的小學(xué)作預(yù)備，學(xué)前班的教師現(xiàn)已不知道她ASD兒童的身份，各科教師對她的學(xué)習(xí)才干、紀(jì)律性和同學(xué)間的往來才干也十分認(rèn)可，她在班里和咱們的小區(qū)、老人家的小區(qū)里也都有自己很好的朋友。

終究的一次復(fù)診，醫(yī)師做出Amy不再契合ASD兒童規(guī)范的確診，這并不代表她不是ASD人士，但她可以順暢融入社會、經(jīng)過盡力過上一般的日子。

孤獨癥的恢復(fù)有三個方針：日子自理、社會自理、社會自立，咱們的方針肯定是期望孩子具有更高質(zhì)量的日子、更有莊嚴(yán)地活著，我想Amy正在逐漸挨近咱們恢復(fù)的終究方針，這也算是對咱們家庭四年來干涉方案的最大回饋。

今日，我就和咱們同享一下，學(xué)齡前ASD兒童的恢復(fù)干涉方案終究該怎么擬定，期望我的經(jīng)歷能給咱們帶來協(xié)助。

01 、三點確保

開端進(jìn)行恢復(fù)練習(xí)之前，作為家長咱們至少需求確保三點：

1. 恢復(fù)時刻：每周不少于25小時的恢復(fù)練習(xí)，最佳每周40小時，假如能到達(dá)每天10小時作用更佳。

2. 家庭環(huán)境營建：家中電視、平板、手機(jī)要在孩子面前消失；聲光電玩具去掉電池；家里的玩具只保存需求和人互動才干玩起來的品種；1分鐘都不能讓TA一個人待著，確保孩子想玩只能找人進(jìn)行互動。

3. 健康的親子關(guān)系：首要從遵守開端，樹立孩子對家長的愛與敬重。和游戲中各占50%的互動不同，遵守是一個家庭層級中孩子的正確方位，要和恢復(fù)練習(xí)區(qū)分隔，沒有遵守，TA是不會合作大人做恢復(fù)的。

02、確認(rèn)干涉要點和非要點

在擬定恢復(fù)方案時，家長最重要的應(yīng)該是確認(rèn)孩子其時的干涉要點是什么，依據(jù)孩子的狀況來調(diào)整恢復(fù)方案。

比方目光練習(xí)，目光練習(xí)可以當(dāng)選家長們最火急看到作用的項目之一，但它卻是“非重要非緊迫”的恢復(fù)項目。

目光是用來獲取信息、頭緒、規(guī)矩，而一般人一般只需持續(xù)2秒左右就能獲取到足夠的信息，更多的對視時長是出于文明的需求，而在有些文明中長時刻的凝視是極為失禮的行為。

因而，目光練習(xí)并非大多數(shù)孩子的干涉要點，只有當(dāng)孩子和別人的互動更多、更流通時，孩子對人的喜好變強(qiáng)，目光溝通才干天然而然地發(fā)生。

那么，終究該怎么設(shè)定恢復(fù)要點呢？假如家長對孩子其時的恢復(fù)要點依然不清晰，那么依據(jù)年齡階段來設(shè)置恢復(fù)要點是較為合理的選擇。

親子關(guān)系、遵守性

一起重視——要從孩子的喜好點切入，根本中的根本之一

對外界的喜好——削減喜好狹窄、刻板行為的良方

言語啟蒙——n+1準(zhǔn)則

3歲：

互動增強(qiáng)

從外界獲取頭緒的才干

言語進(jìn)階

4歲：

發(fā)動、堅持、完畢游戲的才干

同享操控

言語進(jìn)階

以上是2～4歲的根底才干，在孩子的恢復(fù)中，我十分垂青根底才干。假如根底才干不厚實，那么家長會發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行高檔才干練習(xí)的時分往往無能為力。一切的才干不是瀑布流，而是一張網(wǎng)上的數(shù)個結(jié)點，一個才干厚實了，許多其它高檔才干天然就會呈現(xiàn)了。

這兒，許多家長會感到疑問：怎么判別孩子的才干現(xiàn)已到達(dá)規(guī)范？

才干的把握可以分為4個階段：徹底沒有、有點知道、開端運(yùn)用、習(xí)氣運(yùn)用。

當(dāng)恢復(fù)進(jìn)程有時刻短的中止（如假日），或許強(qiáng)度削弱的時分，才干沒有退化且可以堅持并有所前進(jìn)，那么就可以以為該才干合格，處于“習(xí)氣運(yùn)用”階段，可以進(jìn)行下一步。

除了以上說到的根底才干，在3至4歲階段還要留意：泛化才干、社會認(rèn)知（概念對等）、心情辦理這幾個才干的練習(xí)。

5歲：

交際概念

履行功用+過渡

6歲

心智理論

思想練習(xí)

在5～6歲階段還要留意：泛化才干（推演）、概念表征、心情辦理的練習(xí)，這將直接影響到你的孩子是否能完成社會自立。

以上是依照年齡階段來確認(rèn)的孩子干涉要點，別的，有以下幾個方面的才干或問題，我需求著重強(qiáng)調(diào)一下。

刻板行為和行為問題

刻板行為和行為問題可以說是并列為家長們最火急看到作用的項目之二。但依據(jù)孩子的才干和狀況不同，咱們也要對他們發(fā)生不同的知道。

1. 刻板行為（不重要、不緊迫）

首要，家長要分辯：孩子的刻板行為是病態(tài)的（強(qiáng)迫癥、焦慮癥），仍是一種對本身狀況的調(diào)理。

假如孩子的刻板行為對社會活動不形成太大攪擾，咱們徹底就可以疏忽掉。跟著ASD癥狀的減輕，大多數(shù)刻板行為會天然消失，家長不用過于焦慮，讓孩子覺得“我是不對的、我有問題”，這樣反而會讓刻板行為愈加嚴(yán)峻。

Amy2歲時特別執(zhí)迷于右手拿著空瓶子和木棍，不拿著空瓶不能出門、出門必定撿木棍；3歲時特別執(zhí)迷在不同容器間倒騰沙子。

其時咱們采納的辦法是，沒有人怒斥她不可以這么做，而是從不斷替換瓶子的巨細(xì)、形狀、質(zhì)地開端，到換成娃娃、其他物品，再到有時她忘掉咱們就直接裝做沒看見。她撿木棍的時分，我就會跟她一重用木棍搭房子、畫畫、種樹，慢慢地，她就沒有這兩個執(zhí)著的“喜好”了。

2. 行為問題（緊迫、不重要）

咱們恢復(fù)的意圖并不是“消除”孩子身上的行為問題，由于每個階段都有或許呈現(xiàn)各種行為問題，只靠消除是沒有止境的。

但假如經(jīng)過練習(xí)，咱們能讓ASD孩子的思想方法越來越趨近于咱們，那不被社會承受的行為天然就會越來越少。

假如孩子未呈現(xiàn)嚴(yán)峻自傷或許傷人的行為問題，經(jīng)過“疏忽+堅持規(guī)矩不動搖+對正確行為的及時獎賞”組合是最好的解決方法，最不可取的是不斷提示孩子TA的錯誤行為。

互動堅持——重要、緊迫！

在任何恢復(fù)方案中，互動堅持才干都是重中之重，一般咱們會選擇游戲的方法協(xié)助孩子提高互動堅持才干，游戲的規(guī)劃要有趣味性，協(xié)助孩子找到切入點，一起游戲的規(guī)矩有必要是有意義、有邏輯性的，千萬不要呈現(xiàn)死記硬背的游戲規(guī)矩，這會讓孩子天性地沖突參加這個游戲。

別的，咱們還需求選擇契合孩子年齡階段的教具，這樣能更好地協(xié)助孩子提高互動堅持才干。

03、使用組織完成交融

在清晰擬定孩子的恢復(fù)方案并履行后，逐漸讓孩子交融進(jìn)入社會是咱們的要點內(nèi)容。家長需求清晰，咱們的恢復(fù)要點是：家庭+組織，幼兒園和其它組織是咱們用來做交融試驗、實踐各項才干、查漏補(bǔ)缺的當(dāng)?shù)?，咱們的終究意圖是把孩子送入小學(xué)讓TA走上人生的正軌，而不是把寶貴的恢復(fù)時刻糟蹋在幼兒園。

Amy 在同享操控才干安穩(wěn)前一向是在組織和家庭干涉的，別的咱們還選擇了2個早教組織做交融實踐。她的幼兒園日子是從中班開端，只上半天，下午持續(xù)恢復(fù)練習(xí)，并且她的各個早教班和幼兒園的教師都了解她ASD兒童的狀況，表明可以承受她。

直到學(xué)前班，她才徹底脫離組織全天上課的形式，但每天放學(xué)后，我也會和她有1個小時的干涉使命。

04、家長應(yīng)該堅持什么樣的心態(tài)？

ASD人士的恢復(fù)是一項長時間的工程，不是幾個月、一兩年的突擊就能完畢的。

不管前期依托家長的輔佐，仍是后期為自己擬定恢復(fù)方案，恢復(fù)練習(xí)都是不能連續(xù)的。

在這個過程中，家長要調(diào)整好自己的心態(tài)，已然孩子現(xiàn)已確診，那咱們就該想方設(shè)法讓工作有所好轉(zhuǎn)，不是嗎？

要記住，你是在為一個出生在蘋果樹上的小桃子可以具有更好的日子而一向盡力著。

中美星星橋是由美國華裔發(fā)育生物學(xué)家石建莉博士，聯(lián)手北美自閉癥范疇的聞名專家，一起樹立的自閉癥專業(yè)培訓(xùn)中心。授人以魚不如授人以漁，輔導(dǎo)家長成為孩子恢復(fù)的CEO，以家庭為中心，培育孩子成為獨立的學(xué)習(xí)者。中美星星橋偏重培育家長自閉癥恢復(fù)方面的常識和才干，輔導(dǎo)家長愈加科學(xué)有效地在家為孩子做干涉。