中學生心理健康教育[青少年心理健康]

中學生心思障礙問題已成為當今的社會問題之一，近幾年的媒體對此多有報導。不少中學生因?qū)W習壓力過大、家庭希望過高級原因，對爸爸媽媽和教師發(fā)生了抵觸心情，呈現(xiàn)了嚴峻“高焦慮”癥狀，不能習慣正常的學習日子和社會的改變，在日子中不能忍耐和打敗遇到的困難和波折。 可見，對中學生進行心思健康教育十分必要。

一、要加強心思健康教育并盡力創(chuàng)立杰出的心思環(huán)境 創(chuàng)設心思環(huán)境，確保校園歸納性心思健康教育順利進行，是中學教師所應該背負的職責。有利于學生心思健康展開的環(huán)境是校園歸納性心思健康教育的必要條件，也是現(xiàn)代校園的標志。

校園內(nèi)部心思環(huán)境建造主要從三個方面下手：

主環(huán)境建造。一流教育要有一流主環(huán)境建造，主環(huán)境建造是校園心思建造的首要使命。包含教學大樓、實驗室、運動場等等在內(nèi)的校園主環(huán)境，應以嶄新面貌呈現(xiàn)，盡可能地表現(xiàn)“新穎、整齊、亮堂、美麗”的面貌。

校園文明建造。

校園要經(jīng)過展開各種文明、藝術、體育、科技和學習名人等活動，進步學生愛好，激起學生技藝，活潑學生身心，到達陶冶情操、美化日子、和諧師生關系的意圖，改進學生心思環(huán)境。

校園建造。

校有校風，班有班風，教有教風，學有學風，培育杰出的“四風”，既能反映校園的特征，也是安穩(wěn)的心思環(huán)境要素。學生的生理、心思、智力、才能等歸納本質(zhì)，在杰出的校風校貌這個心思環(huán)境中能得到杰出的展開?？梢姡艹龅男ｏL校貌也能為校園歸納性心思健康教育發(fā)明杰出的心思環(huán)境。 校園還應盡力創(chuàng)設杰出的家庭心思環(huán)境。校園能夠定時對家長進行心思健康常識訓練，向家長教授孩子身心展開的常識，使家長既關懷子女的身體健康，更注重孩子的心思健康，讓家長們知道到：培育學生杰出心思本質(zhì)離不開文明、友善、明亮、愉快的家庭環(huán)境。

二、要盡力進步教師的心思健康教育知道和才能

從每個學生的生長進程來看，注重學生心思健康教育是本質(zhì)教育中不容忽視的范疇；從校園教育的使命來看，促進學生構成健康的心思是當今社會對校園教育提出的新使命。教師是教育工作的實踐安排者和執(zhí)行者。因而，校園要盡力進步教師的心思健康教育知道和才能，能夠從以下幾個方面加以引導：

安排教師學習理論常識，進步教師對學生心思健康教育重要性的知道。校園要安排教師學習第三次全教會的精力和心思健康常識，留意引導教師展開評論讓教師充分知道到心思健康教育的重要性。請有關專家給教師進行心思健康教育的專題講座，讓教師知道心思健康的人有必要具有完好的品格、充分的生機、進步的精力、愉快的心情、恰當?shù)男袨椤⒅t虛的心情及實際的杰出習慣，讓教師從思想上注重與了解健康教育在育人中的位置與效果。

安排教師深化調(diào)查研究，了解和把握學生的心思問題學生心思障礙的發(fā)生，主要有以下三個方面的原因：在日常往來中的心思問題——人際關系焦慮。學生的往來需求跟著年紀的添加而不斷擴大，但他們的往來才能如得不到正確的輔導，往往只能停留在原始的水平上，乃至常常因為往來不妥而發(fā)生這樣或那樣的心思問題。例如對立不能及時處了處理，就簡單構成暴力對立，關閉孤單、派系活動或不良的心思。

在日常日子中的心思歪曲。在日常日子中，因為所在的客觀環(huán)境的影響，例如家庭的膠葛、爸爸媽媽的離婚形成孩子郁悶和焦慮；社會不良風氣，人際復雜關系形成孩子心里對立抵觸與困惑疑慮；校園不得法的教育與教師嚴峻或聽任，形成孩子對立心情或畏縮害怕等心思問題。 在平常學習中的心思問題——波折與焦慮。因為應試教育流毒極廣極深，從小學到高中，分數(shù)一向成為學生心思上的一個沉重的包袱，家長或許校園自覺或不自覺的掠奪了孩子們自在展開的時刻和空間，嚴峻的阻止了學生獨立知道和自我知道的展開，影響了他們發(fā)明力的發(fā)揮，學生把學習視為畏途，乃至恐學、厭學的心思在進一步的加重。

輔導教師考究科學辦法，維護和促進學生的心思健康。正確引導：心病有必要心藥醫(yī)。學生在平常日子、往來、學習中發(fā)生的問題有經(jīng)歷問題、辦法問題、心思問題，要根據(jù)不同狀況不同對待。一般在精力上、情感上的問題，較多的是歸于心思健康的問題。心思健康問題的處理，不能一蹴即至，更不能粗獷煩躁，不能過分地批判責備，更不能諷剌沖擊，要朋友式地談心，針對性地整理，耐性啟示、正確引導。

作為一名合格的教師應該長于等候，心思問題處理需有一個進程，乃至是比較緩慢的進程，瓜熟蒂落，不令而行，耳濡目染，春風夏雨，不可能馬到成功，所以要長于等候，持之以恒。這不僅是處理心思問題的有用辦法，也是訓練教師教育才能，進步教師心思本質(zhì)的重要途徑。教師也要對癥下藥，在處理學生心思問題進程中，要針對學生心思問題的特色，依托心思醫(yī)生和專家會診，個別輔導，對癥下藥，不能混為一談。這樣才能給學生營建一個健康輕松的學習環(huán)境，讓學生的心思健康的生長