教育學(xué)和心理學(xué)[心理學(xué)和教育學(xué)哪個簡單]

一、教育的概念

（一）“教育”的由來（挑選，次要點(diǎn)）

1、最早呈現(xiàn)：孟子的《孟子盡心上》，“得全國英才而教育之，三樂也”。

2、最早解說：東漢許慎的《說文解字》，“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善

也”。

（二）教育的概念

1、廣義的教育：但凡增進(jìn)人的常識和技術(shù)、開展人的智力和膂力、影響人的思維的

活動都是教育。淺顯的說廣義的教育便是校園、家庭、社會的教育，其間家長教育具有先導(dǎo)

性、終身性、針對性、生活性的特色。

三結(jié)合教育=校園教育+家長教育+社會教育

2、狹義的教育：便是指校園教育。是教育者依據(jù)必定的社會要求，有意圖、有方案、

有組織地經(jīng)過校園教育的作業(yè)，對受教育者的身心施加影響，促進(jìn)他們朝著希望方向改變的

活動。

二、教育的特點(diǎn)

教育只針對人而言，動物不具有社會性。

（一）教育的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)（挑選，要點(diǎn)）

教育是一種有意圖地培養(yǎng)人的活動（育人），是教育的質(zhì)的規(guī)定性，也是教育的實(shí)質(zhì)。

有別于其他活動的底子特征。

（二）教育的社會特點(diǎn)（挑選，次要點(diǎn)）

1、教育的永恒性：只需有人就有教育，教育與人類社會共存，在整個社會的開展進(jìn)

程中存在。

2、教育的階層性：不同階層，不平等，教育具有階層性（在階層社會中），但并不是

教育獨(dú)有。原始社會與共產(chǎn)主義社會的教育沒有階層性。

3、教育的歷史性：教育跟著生產(chǎn)力開展水平與政治階層準(zhǔn)則的改變而改變。