弗洛伊德心理學[兒童心理發(fā)展五個階段]

現(xiàn)代研討者們正在體系地探究無認識的概念。這項研討提醒出人的大多數(shù)日常閱歷受認識之外的進程影響。這次研討結果支撐了弗洛伊德的理論，可是弱化了無認識進程與精神病學之間的聯(lián)系——你的無認識中的內(nèi)容很少會引起你的焦慮或苦楚。相似的，研討者現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)，某些心思上的習氣反響可驗證弗洛伊德關于防御機制的論說。當個別體會到焦慮時最有或許運用防御機制。

弗洛伊德理論的某些方面在經(jīng)過實證批改和改進今后不斷得到認可。例如，咱們看到現(xiàn)代研討者們正在體系地探究無認識的概念。這項研討提醒出人的大多日常閱歷受認識之外的進程影響。這些研討結果支撐了弗洛伊德的理論，可是弱化了無認識進程與精神病學之間的聯(lián)系：你的無認識中的內(nèi)容很少會引起你的焦慮或苦楚。相似地，研討者現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)，有依據(jù)證明，某些心思上的習氣反響可驗證弗洛伊德關于防御機制的論說。咱們早就指出，當個別體會到焦慮時最有或許運用防御機制。

有一個研討重視9到11歲的女孩。研討者經(jīng)過伙伴訪談，確定在50個女孩中誰是相對受歡迎的，而誰是相對不受歡迎的。每個女孩都在試驗室中遭受了被另一個年青女孩回絕的閱歷。因為其社會交往前史中的消沉閱歷——在面臨回絕時，不受歡迎的女孩比受歡迎的女孩體會到更多的焦慮。為了應對焦慮，不受歡迎的女孩將表現(xiàn)出更頻頻地運用防御機制的傾向。為了查驗這個假定，研討者讓女孩依據(jù)《主題統(tǒng)覺測驗》的卡片講故事。剖析故事內(nèi)容以找出否定、投射等防御機制呈現(xiàn)的依據(jù)。這些剖析支撐了這一假定：在閱歷伙伴回絕的場景后，不受歡迎的女孩比受歡迎的女孩運用了更多的防御機制。

咱們所描繪的一些應對壓力的方法能夠歸結為一般意義上的防御機制。例如，對與個人傷口、罪惡感或羞恥體會有關的思維和情感的按捺，或許會對心思和身體健康有害。這些發(fā)現(xiàn)與弗洛伊德關于“壓抑導致心思苦楚”的觀念是共同的。

弗洛伊德的理論是關于正常和反常品格的最雜亂、最全面和最有目共睹的理論觀念一即便在他的 猜測被證明是過錯的時分。但是，像任何其他理論相同，對弗洛伊德理論的最佳情緒應該是對其理論的每一個成分都逐條查驗其真?zhèn)巍Ｒ驗楦ヂ逡恋碌囊恍┯^念已被遍及承受，因而它依然對現(xiàn)代心思學產(chǎn)生著影響。

弗洛伊德的另一些觀念現(xiàn)已被扔掉。對弗洛伊德理論的最早批改來自他自己的學生。

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