如何處理初一厭學(xué)[初一新生厭學(xué)]

提起小升初，許多家長都面露苦色。由于有許多孩子在小學(xué)階段成果還不錯(cuò)，但是上了初中后卻開端下滑，這種現(xiàn)象引發(fā)家長團(tuán)體擔(dān)憂：初一學(xué)生厭學(xué)怎樣辦？初一學(xué)生厭學(xué)的原因有許多，咱們要針對(duì)厭學(xué)的詳細(xì)原因詳細(xì)對(duì)待。

事例：

初一女孩，13歲，嚴(yán)峻厭學(xué)，孩子自身并沒有什么升學(xué)壓力，但仍是不肯去上學(xué)，不知道淮安有沒有專業(yè)的心思咨詢安排或許教育訓(xùn)練安排來糾正。

張女士：我的兒子升入初中了，學(xué)習(xí)卻不仔細(xì)，沒有自覺與熱心，作業(yè)出錯(cuò)率恩高，說他也沒作用，如同對(duì)學(xué)習(xí)也無所謂。小學(xué)時(shí)，我的兒子是成果很好的孩子，特別是數(shù)學(xué)，但是現(xiàn)在就連最好的數(shù)學(xué)，成果也不好了。教師說他，他也底子不聽，我很著急，怎樣改動(dòng)這種狀況呢?

一、家長原因：

1、望子成龍，過火的看中分?jǐn)?shù) 許多家長都非?？粗袑W(xué)生的分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來點(diǎn)評(píng)一個(gè)學(xué)生的好壞，導(dǎo)致學(xué)生自決心的缺少然后發(fā)生厭學(xué)的心思。學(xué)生的分?jǐn)?shù)只能代表學(xué)生某一段學(xué)習(xí)狀況，而不能作為全面點(diǎn)評(píng)學(xué)生的規(guī)范。家教辦法不妥，過重的學(xué)習(xí)擔(dān)負(fù)超過了學(xué)生的承受能力就會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生厭煩的心思。家長不該該以分?jǐn)?shù)作為點(diǎn)評(píng)學(xué)生的唯一規(guī)范，應(yīng)該構(gòu)成一套更具客觀的更合理的和更全面的點(diǎn)評(píng)規(guī)范。

2、破罐子破摔，無所謂 家庭環(huán)境不良，使學(xué)生發(fā)生厭學(xué)的傾向。家長自身對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)就不報(bào)很大期望，消沉的思維導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有方針，失掉決心，然后發(fā)生厭學(xué)心情。

二、學(xué)生原因：

1、缺少正確的學(xué)習(xí)方針和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)生沒有建立正確的學(xué)習(xí)方針天然也就不會(huì)有清晰的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中發(fā)生了一種盲目性，學(xué)生不知道為什么而學(xué)習(xí)，該怎樣去學(xué)。有的學(xué)生還以為是為爸爸媽媽而學(xué)習(xí)。因而把學(xué)習(xí)看成是一種擔(dān)負(fù)，是完結(jié)爸爸媽媽交給的使命，缺少對(duì)學(xué)習(xí)的喜好，僅僅機(jī)械的敷衍，學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生會(huì)遭到來自家長和同學(xué)的壓力、責(zé)怪和輕視，一起又不知道怎樣與教師親近合作和溝通。導(dǎo)致學(xué)生的自決心下降。所以在遇到困難時(shí)就發(fā)生了躲避的主意。

2、缺少杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣和學(xué)習(xí)辦法 學(xué)生由于沒有培育杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣導(dǎo)致學(xué)業(yè)成果不良，會(huì)構(gòu)成精力苦悶，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)不下去，以為自己什么也不可，然后發(fā)生厭學(xué)的心思。因而加強(qiáng)學(xué)習(xí)辦法的輔導(dǎo)，使學(xué)生從"學(xué)會(huì)"走向"會(huì)學(xué)"。教師和家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)辦法的長處應(yīng)及時(shí)給予表彰、鼓舞；對(duì)存在的問題及時(shí)進(jìn)行矯治和協(xié)助。使學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)氣，構(gòu)成杰出的學(xué)習(xí)辦法，促進(jìn)學(xué)生在不斷的成功中，增加自傲。

三、教師原因：

1、厭其師而倦其道 教育辦法落后，講堂氣氛煩悶，師生缺少必要的情感溝通，使學(xué)生發(fā)生厭學(xué)心情。 由于教師急于求成，過高的要求學(xué)生完結(jié)暫時(shí)不能完結(jié)的使命，然后導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生負(fù)重感，對(duì)學(xué)習(xí)失掉耐性，開端厭學(xué)；或許教師恨鐵不成鋼，對(duì)學(xué)生說了些過頭的話，做出了某些過激的行為，然后引起學(xué)生的惡感。學(xué)生由于對(duì)教師的惡感而厭煩上教師的課，極力回避與教師的觸摸，終究開展到對(duì)某一科意圖厭學(xué)。過火的看中分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感到厭煩。 有一點(diǎn)應(yīng)該著重，對(duì)厭學(xué)的孩子，切不可批字當(dāng)頭，罰字當(dāng)頭。要腳踏實(shí)地地看到孩子的長處和細(xì)小行進(jìn)，及時(shí)處以必定，使孩子有成功的感觸，逐步提高自決心，由“厭學(xué)”變成“喜學(xué)”，曠課、逃學(xué)的問題就會(huì)處理.

防止孩子發(fā)生厭學(xué)心情

最重要的是不讓孩子厭煩校園，有豐厚的校園生活，關(guān)于學(xué)生來說是至關(guān)重要，因而，1對(duì)1家教主張，家長要增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于校園的吸引力，使學(xué)生感覺到校園不僅僅是單調(diào)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的校園生活不僅只限制在講堂，在課余時(shí)間能夠依據(jù)學(xué)生的不同喜好，安排學(xué)生進(jìn)行豐厚多彩的各種文體活動(dòng)、競賽，安排科研小組開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，安排學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查等等，豐厚學(xué)生的校園生活。

教師要規(guī)矩教育思維

戰(zhàn)勝片面追求升學(xué)率的傾向，真實(shí)做到全面遵循教育方針，面向全體學(xué)生。促進(jìn)學(xué)生全面開展。這不僅僅是班主任和任課教師的問題，也是許多校園都應(yīng)該處理的問題。班主任應(yīng)該主張校園進(jìn)行教育思維的大評(píng)論，使整個(gè)校園沿著正確的辦學(xué)方向行進(jìn)。

要做好家長的作業(yè)。

協(xié)助家長戰(zhàn)勝期望值過高，過于片面的心思，改動(dòng)過于嚴(yán)峻，過于嚴(yán)苛的管束辦法，代之以民主、相等的教育、引導(dǎo)。主張選用家庭療法，爭奪家庭的合作來進(jìn)行活躍的醫(yī)治，整個(gè)家庭共同努力來糾正孩子的厭學(xué)行為。

面臨學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，搖頭嘆息杯水車薪，一味地著重客觀原因也與事無補(bǔ)。

教師和家長都要用開展的眼光看待學(xué)生，常常鼓舞他們的行進(jìn)，協(xié)助他們規(guī)矩學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)辦法，調(diào)集學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，盡快地從厭學(xué)心情中掙脫出來。家庭中，家長要嚴(yán)格要求自己，不時(shí)處處給孩子起表率作用，要盡量營建一種活躍進(jìn)取的家庭氣氛，使孩子在相等、民主、關(guān)愛、友善的環(huán)境下，堅(jiān)持身心健康，聚精會(huì)神地投入學(xué)習(xí)中去。對(duì)待學(xué)習(xí)差的孩子，要切忌煩躁，要看到孩子的長處，鼓舞孩子一步一個(gè)腳印地行進(jìn)