十大自閉癥書(shū)籍[自閉癥一般智力停留在幾歲]

昨日，文章一張清單，列好了“孩子確診，家長(zhǎng)能夠做的事”已幫孩子確診初期的家長(zhǎng)們邁出了第一步，接下來(lái)有更綿長(zhǎng)的陪同與恢復(fù)之路。

書(shū)作為家長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)恢復(fù)常識(shí)的途徑之一天然必不可少，但書(shū)的數(shù)量品類(lèi)繁多，究竟該怎樣選擇呢？

這份通過(guò)大米挑選，眾多大咖力薦的清單或許能助您一臂之力！

▼

/ 丹佛系列 /

ESDM前期介入丹佛方式首位華人準(zhǔn)備trainer林姿伶引薦：

“因?yàn)镋SDM特別重視跟從孩子志愿、招引孩子的自動(dòng)合作，特別是初度診斷后馬上進(jìn)入前期丹佛方式干涉的孩子，可塑性更強(qiáng)，會(huì)得到更加好的作用?！?/p>

大米和小米兒童教育開(kāi)展中心也于上一年年頭引進(jìn)了丹佛方式，在大米和小米兒童教育開(kāi)展中心進(jìn)行療育的孩子們前進(jìn)十分大。

孤獨(dú)癥兒童前期干涉丹佛方式

【美】 薩莉·J.羅杰斯 杰拉爾丁·道森 勞里·A·維斯馬拉

大米引薦｜

小米小時(shí)分，咱們不知道有丹佛方式，我全部是依照自己的了解，以交際為中心，天然情境為主，高興游戲中參加認(rèn)知、言語(yǔ)等一同全面教。2015年，我看到了關(guān)于丹佛方式的兩本書(shū)，其時(shí)就笑了，這不便是我一向建議的療法嗎？只不過(guò)更科學(xué)更體系，操作性更強(qiáng)，本來(lái)我這么多年遵循的便是丹佛，只不過(guò)我不知道，它叫ESDM罷了。

現(xiàn)在有了體系的丹佛方式做法的教程，特別這本家長(zhǎng)用書(shū)，對(duì)小齡（四歲以下才干）的孩子十分具有輔導(dǎo)價(jià)值。

它有兩本教材，分別是專(zhuān)業(yè)人員用書(shū)和家長(zhǎng)用書(shū)，專(zhuān)業(yè)人員用書(shū)全面地講解了前期丹佛方式的概念和操作辦法，能夠協(xié)助咱們（除了專(zhuān)業(yè)人員，當(dāng)然是要有必定才干的家長(zhǎng)才干觸及）知道怎樣擬定孩子每個(gè)階段的操練方針。

家長(zhǎng)用書(shū)是講訴家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣運(yùn)用前期丹佛方式，這本書(shū)關(guān)于每個(gè)主題都由淺到深逐漸地剖析，一起給出了許多實(shí)操的比方，讀懂了它，家長(zhǎng)就能夠自己進(jìn)行正確、高效的干涉，所以它是咱們強(qiáng)烈引薦的入門(mén)讀本。

孤獨(dú)癥嬰幼兒前期介入丹佛方式

【美】羅杰斯 道森

▲該書(shū)由美國(guó)加州大學(xué)開(kāi)展心理學(xué)教授羅杰斯和“孤獨(dú)癥之聲”首席科學(xué)家道森博士一起編寫(xiě)，2010年問(wèn)世，2012年入圍年代雜志年度十大醫(yī)學(xué)打破。

其描繪的ESDM課程及其施行辦法，可用于輔導(dǎo)兒科專(zhuān)業(yè)醫(yī)生、醫(yī)治師、相關(guān)操練組織人員、特別教育教師及患兒家長(zhǎng)和社會(huì)工作者對(duì)12～48個(gè)月孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行有用、牢靠的前期干涉。

/ 袁巧玲博士系列 /

北大六院副院長(zhǎng)郭延慶引薦：

“袁巧玲博士的書(shū)文風(fēng)淺白，生動(dòng)有趣，針對(duì)問(wèn)題，理出有據(jù)。對(duì)家有兒女的家長(zhǎng)當(dāng)有參閱學(xué)習(xí)的價(jià)值?！?

繪本大變身

袁巧玲 林怡伶 李鴻儀 邱宛儀 張洪 鄒邵彤

▲全書(shū)152個(gè)融入使用行為剖析的情境游戲，分交際篇、交流篇、動(dòng)作開(kāi)展篇、認(rèn)知篇、感官篇。不只是繪本，豈止是游戲！

請(qǐng)你跟我這樣教自閉癥幼兒

袁巧玲(BCBA-D） 白嘉民（BCBA）

▲用通俗易懂的辦法，讓你掌握ABA（使用行為剖析）的準(zhǔn)則，不是專(zhuān)家也能教得精彩！

要害七招，孩子真好教

袁巧玲

▲袁巧玲博士給爸爸媽媽的七個(gè)教養(yǎng)魔法棒，回答爸爸媽媽最困擾的20個(gè)問(wèn)題。

教具 - 心情魔法

袁巧玲

▲它用240張卡片，協(xié)助你引導(dǎo)孩子：辨識(shí)別人心情、了解工作次序、描繪情境……

教具 - 我是超人

袁巧玲

▲立體化的桌面游戲，在超人解救地球的游戲中，讓孩子不經(jīng)意地去注意到別人，去聽(tīng)別人說(shuō)話的內(nèi)容，然后從中進(jìn)步自己的觀察力，即便在沒(méi)有直接教育的狀況下，也能學(xué)到新的常識(shí)。

/ 其他干涉辦法系列 /

孤獨(dú)癥譜系妨礙兒童要害反響操練掌中寶

【美】羅伯特·凱格爾 琳·柯恩·凱格爾

本書(shū)首要介紹了用于孤獨(dú)癥和阿斯伯格綜合癥兒童干涉的要害反響操練方式，可讀性和實(shí)踐性較強(qiáng)，以易于學(xué)習(xí)和操作的辦法解說(shuō)什么是要害反響操練及其首要特征，包含家長(zhǎng)的參加和在日常日子情境中的干涉。

茄子教育負(fù)責(zé)人陳鴻偉引薦：

“PRT是我十分喜愛(ài)的。它脫胎于ABA，又重視情感，重視游戲化，pci的理念和它很共同，咱們不必一個(gè)一個(gè)才干去教，或許有一些重要的才干，來(lái)鼓舞孩子進(jìn)行天然的自動(dòng)仿照，許多技能會(huì)得到更快進(jìn)步，會(huì)削減泛化的問(wèn)題，教育不再要一個(gè)指令一個(gè)回應(yīng)，或許有更天然的辦法能夠把教育日子化。”

言語(yǔ)行為辦法

【美】瑪麗·林奇·巴伯拉 特蕾西·拉斯穆森

ABA群管理員辰爸引薦：

作為一種先進(jìn)的ABA使用方式，VB在祖國(guó)大陸的普及性還不高，中文版教材很少，且因?yàn)閷?zhuān)業(yè)性要求很高，一般家長(zhǎng)往往無(wú)從下手。本書(shū)的作者是一位美國(guó)的BCBA（認(rèn)證行為剖析師），一起也是一名孤獨(dú)癥兒童的母親。因而本書(shū)是從家長(zhǎng)的視點(diǎn)編撰而成，內(nèi)容通俗易懂、實(shí)操性杰出，有利于讓廣闊家長(zhǎng)了解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用VB技能。

閱覽前掃盲

言語(yǔ)行為辦法是什么，它的優(yōu)點(diǎn)是什么？能怎樣幫到你呢？先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)BCBA-D袁巧玲博士聊言語(yǔ)行為（VB）：

“許多自閉癥的孩子有時(shí)分言不盡意或許不知道在什么狀況下要說(shuō)什么，比方低功用孩子，有的或許連發(fā)音都不會(huì)，而有些孩子言語(yǔ)很好，但用不對(duì)當(dāng)?shù)兀恢朗裁辞樾卧撜f(shuō)什么。VB所著重的是功用性，它分了許多細(xì)項(xiàng)，包含要求、命名、互動(dòng)式言語(yǔ)、攀談等等。

在我看來(lái)，正因?yàn)閂B的項(xiàng)目分得很細(xì)，能夠讓我在操作的時(shí)分很清楚孩子的狀況和需求，以及哪些方面是我能夠加強(qiáng)的。

因?yàn)樗茿BA的理論，所以包含了記載和剖析，能讓你清楚地知道孩子現(xiàn)有的才干是什么，他需求到達(dá)什么方針，怎樣幫他把這個(gè)方針切開(kāi)每一個(gè)小方針，在教完這個(gè)方針后，接下來(lái)能夠教什么？VB將這些過(guò)程切開(kāi)得很清楚，不會(huì)讓家長(zhǎng)不知道教到最后方向是什么，乃至置疑自己為什么要這樣教。

VB還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是它十分靈敏有用，任何時(shí)刻都能夠教。在小朋友看書(shū)時(shí)、家長(zhǎng)跟他玩游戲時(shí)、乃至洗澡時(shí)都能夠進(jìn)行，任何時(shí)刻，無(wú)所不在。所以假如家長(zhǎng)掌握到VB的精華，知道怎樣去運(yùn)用后，每一天操練的時(shí)機(jī)能夠十分多。其實(shí)小朋友對(duì)言語(yǔ)交流學(xué)習(xí)的量每天都能夠到達(dá)十分多的，家長(zhǎng)都能夠自己操作?！?/p>

《爸爸愛(ài)喜禾－十萬(wàn)個(gè)是什么》

蔡春豬（喜禾爸）

蔡春豬（編劇）

自閉癥孩子喜禾的爸爸

《十萬(wàn)個(gè)為什么》繼《爸爸愛(ài)喜禾》之后的第二本書(shū)

“喜禾，這是什么？”

這是蔡春豬常常問(wèn)兒子蔡喜禾的一句話。他問(wèn)兒子的并不是什么難得一見(jiàn)有意義的東西，便是西瓜、香蕉、鉛筆、樹(shù)葉……日常日子中習(xí)以為常，一般到咱們以為沒(méi)有必要再去知道的事物。

幾十篇獨(dú)立文章，敘述日子中的小事，貫穿了一對(duì)相對(duì)特別的父子情，一個(gè)相對(duì)特別的國(guó)際。