為什么我們的記憶會時好時家庭心理學壞？

廖方舟|本文來自環(huán)球科學

你還記得上個星期的這天你吃的是什么嗎？很有可能你已經(jīng)不記得了。但是至少在你吃完后不久你確實是記得的，而且可以回憶起很多細節(jié)。那么從你吃完到現(xiàn)在這段時間中你的記憶發(fā)生了什么？它是在逐漸消退呢？還是在某個時刻壹次忘光？

視覺記憶儲存著我們對于視覺圖像的記憶（比如餐盤）。即便是進行最簡單的工作，我們的意識也需要使用這些視覺記憶，比如記住我們剛見的壹個人的臉，或是記住上次我們什么時候打的卡。沒有視覺記憶，我們不能儲存任何我們看見的東西，之后也同樣無法回憶。就好像電腦的內存限制了它的能力，視覺記憶的容量也與壹些高級的認知能力相關，比如說學術研究，流體智力（指的是在全新狀態(tài)下解決新問題的能力，與已獲得的知識無關，與晶體智力相對）和壹般的理解。

由于這些原因，研究視覺記憶是如何促進或是限制我們的思維活動就很必要。盡管這個問題已經(jīng)被討論很久了，但是直到最近我們才有了初步的答案。

像你晚飯吃了什么這樣的記憶專門儲存在視覺短期記憶中的“視覺工作記憶”。視覺工作記憶暫時性的儲存著進行的任務所需的視覺圖像——就好像老師在黑板上寫的字，下課就被擦掉。我們在需要短暫記憶東西的時候依賴于視覺工作記憶，比如上課抄筆記。

但是問題在于：這些記憶什么時候被抹去了？還有當它們被抹去后，我們還能找到它們留下的痕跡嗎？抑或是什么都沒有留下？如果視覺短期記憶只是逐漸消退的，那么我們應該還可以提取出殘留的信息，但是如果這些記憶是壹次忘光的，那么我們就不能以任何形式再次回憶起來。

加州大學戴維斯分校的心理學家weiweizhang和stevenluck已經(jīng)讓我們在這個問題上看見了壹絲曙光。在他們的試驗中，他們讓被試者看叁個在屏幕上壹閃而過的有顏色的正方形，然后，在1,4,10秒之后這些正方形又重新出現(xiàn)，只是這壹次它們是非彩色的——他們只能看見白色底板上的黑色正方形。被試者的任務很簡單：回憶起壹個特定正方形的顏色，但是他們并不知道會被問到哪壹個。

心理學家們假設，在要求逐漸提高的條件下（例如間隔時間從1秒增加到4秒或十秒），通過測量視覺工作記憶的表現(xiàn)的變化，可以讓我們解釋壹些記憶系統(tǒng)工作的原理。

如果短期的視覺工作記憶是逐漸消退的，那么在長時間的間隔后被試者的回答的準確性應該仍然維持在較高水平，顏色的記憶只會有少許的偏差。但是如果記憶是被立刻擦除的——就好像黑板上的字在上課期間是沒有動的，壹下課就被立刻擦掉了——那么被試者的表現(xiàn)就會有很劇烈的變化，在記憶完整之前他的準確率會非常高，但是壹旦時間太長記憶被擦除，他就只能瞎猜了。

實際上，zhang和luck發(fā)現(xiàn)被試者們有的時候非常準確，有的時候完全瞎猜；也就是說，要么他們對正方形的顏色記憶非常精確，要么徹底的忘記。這樣的表現(xiàn)和計算機上的文件類似：你的微軟word文檔不會隨時間流逝丟失文字，你的數(shù)碼照片也不會泛黃，它們會壹直存在，直到你把它們扔進回收站——它們被壹次性刪除了。

但是這個結果并不能適用于所有的記憶。在壹篇最近的文章中，麻省理工學院和哈佛大學的研究人員發(fā)現(xiàn)，如果記憶可以存留的夠久，它們就能進入“視覺長期記憶”，這樣，它們就不會被擦除了。taliakonkle和他的同事們給被試者壹連看了叁千張不同景色的圖片——比如海浪、高爾夫球場、游樂園，等等。然后給被試者看兩百對圖片——壹邊是他們在第壹次的任務中見過的，另壹邊完全是新的——然后要求被試者回答哪張是他之前看過的。

在這次試驗中被試者的正確率極高——達到了96%。換句話說，盡管需要記憶近3000張圖片，他們依然表現(xiàn)得幾乎完美。

然而，這種情況也只有當新圖片和老圖片之間相差太大時才會發(fā)生（比如高爾夫球場和游樂園）。為了檢驗這些記憶究竟有多么精準，心理學家們分析了當兩張圖片來自壹種類型的景象時（比如兩個不同的游樂園），被試者們如何反應。因為來自壹種類型的景象的圖片之間的區(qū)別，少于來自不同類型景象的圖片，被試者們只有真的記住了大量細節(jié)才能準確回答。

正如大家可以想見的，被試者們在分辨同類圖片時的表現(xiàn)較差，但也并不是太差，正確率還是高達84%。而且即便實驗人員增加壹開始需要過目的某類圖片數(shù)量，被試者們對于該類圖片的分辨能力依然很高，只是略有下降?？傊?，這個實驗說明，記憶確實是細節(jié)性的，卻也并不是完全詳細準確的。

這兩個實驗給了我們矛盾的結果：為什么我們可以記住如此數(shù)量巨大的圖片及大量細節(jié)，卻不能給出在幾秒種前才看過的正方形的顏色？決定壹張圖像存儲在于長期記憶還是短期記憶的，究竟是什么？

在壹篇最近的綜述中，哈佛大學和麻省理工學院的研究人員認為，這個問題的關鍵在于被記住的圖像是否有意義，也就是說圖像的內容與你之前對其的知識是否關聯(lián)。在zhang和luck的工作中，被試者試圖記憶沒有意義、不相關的顏色信息，這與他儲存的知識完全沒有聯(lián)系；就好像你還沒有抄完筆記，老師就把黑板給擦了。但是在konkle的試驗中，被試者們見到的是有意義的、他們已知的景色——比如他們肯定知道過山車不是擺在地上的。這種預先存在的知識改變了人們對圖像的處理過程，使得數(shù)千條信息從短期記憶的黑板傳入到了長期記憶的保險柜，而且還伴隨著大量的細節(jié)。

總的來說，這些實驗告訴我們，并非所有的記憶都同步消失——實際上，壹些記憶根本沒有被抹去。這也可以解釋為什么我們怎么也記不住壹些東西，而對另壹些東西卻過目不忘。

作者朱利安·德·弗雷塔斯（juliandefreitas）