學前兒童心理學知覺的基本特性

知覺是指個體對于外界刺激的感知與理解。在學前兒童心理學中，知覺是兒童認知發(fā)展中最基本的組成部分之一。學前兒童的知覺具有以下基本特性。

1. 非完整性：學前兒童的知覺不是對外界刺激的完整呈現(xiàn)，而是在感知過程中進行篩選和加工，僅保留與其注意力和興趣相關的信息。例如，當一個學前兒童看到一只貓，他可能只關注貓的臉部特征，而忽略了其他的身體部位。

2. 主觀性：學前兒童的知覺是個體主觀經驗的產物，它受到個體的經驗、文化背景、個性特征等因素的影響。因此，不同的學前兒童可能會對同一個刺激產生不同的感知和理解。

3. 整體性：學前兒童的知覺是以整體為基礎的，他們往往會將一個刺激看作一個整體，而不是將其分解為各個組成部分。例如，當一個學前兒童看到一張剛畫好的畫，他們會看作一個整體，而不是分析出畫的各個部分。

4. 可塑性：學前兒童的知覺是可塑的，他們的知覺會受到環(huán)境和經驗的影響而發(fā)生變化。例如，當一個學前兒童在日常生活中經常接觸到某個事物時，他們的知覺和理解也會隨之發(fā)生改變。

5. 發(fā)展性：學前兒童的知覺是隨著年齡的增長而逐步發(fā)展的，他們的知覺能力逐漸變得更加準確和成熟。例如，一個3歲的孩子可能無法將一張照片和現(xiàn)實中的物體聯(lián)系起來，但是一個5歲的孩子就能夠輕松地做到。

6. 多樣性：學前兒童的知覺是多樣化的，即同一刺激可以被不同的兒童產生不同的感知和理解。這是因為每個學前兒童的感知和理解都受到了不同的因素影響，如年齡、性別、文化背景等。

總之，學前兒童的知覺是一種非?；A的認知能力，它對兒童的認知和學習發(fā)展具有重要的影響。了解學前兒童知覺的基本特性，對于我們更好地理解和引導兒童的認知發(fā)展具有重要的意義。