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導(dǎo)讀多動(dòng)癥的全稱為注意力缺點(diǎn)與多動(dòng)妨礙,是一類常見(jiàn)的兒童心思疾病。從不同的研討總結(jié)和臨床統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看,大略估量發(fā)病率為10%左右,是比較高的。咱們能夠稱多動(dòng)癥為心思疾病,也能夠稱它是兒童發(fā)育性疾病或者是一種問(wèn)題狀況。有些多動(dòng)癥兒童起病很早,在很小的時(shí)分就呈現(xiàn)較多的行為問(wèn)題,也有的孩子在高年級(jí)乃至初高中才被確診,孩子一旦被確診為多動(dòng)癥,不管年...
多動(dòng)癥的全稱為注意力缺點(diǎn)與多動(dòng)妨礙,是一類常見(jiàn)的兒童心思疾病。從不同的研討總結(jié)和臨床統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看,大略估量發(fā)病率為10%左右,是比較高的。
咱們能夠稱多動(dòng)癥為心思疾病,也能夠稱它是兒童發(fā)育性疾病或者是一種問(wèn)題狀況。有些多動(dòng)癥兒童起病很早,在很小的時(shí)分就呈現(xiàn)較多的行為問(wèn)題,也有的孩子在高年級(jí)乃至初高中才被確診,孩子一旦被確診為多動(dòng)癥,不管年紀(jì)和嚴(yán)峻程度怎么,都是需求引起家長(zhǎng)注重的。
因?yàn)橐罁?jù)我的確診和練習(xí)經(jīng)歷,多動(dòng)癥兒童不只需求提高自身的注意力、自控力、心情辦理等根底的情商才干,更要防備呈現(xiàn)心思并發(fā)癥。多動(dòng)癥兒童更簡(jiǎn)單呈現(xiàn)學(xué)習(xí)妨礙、品德妨礙、交際妨礙、焦慮癥、郁悶癥、抽動(dòng)癥等問(wèn)題。
家長(zhǎng)發(fā)問(wèn):我家大寶現(xiàn)已確診多動(dòng)癥了,二寶患多動(dòng)癥的或許性有多大?家長(zhǎng)現(xiàn)在感覺(jué)十分焦慮。
海英博士答復(fù):多動(dòng)癥的遺傳性仍是比較大的,另一方面后天哺育的影響也很重要。遺傳要素的多動(dòng)癥兒童,先天氣質(zhì)類型便是比較難養(yǎng)型的,或者是暴脾氣型,也便是說(shuō)很簡(jiǎn)單能看出他與其他孩子的差異。
比方有的孩子從嬰兒期就能看出來(lái),他的小腿小手就習(xí)氣不停地來(lái)回倒騰,好奇心很強(qiáng)處處爬處處摸,總是閑不住,性情也比較煩躁,安靜不下來(lái)。
也有的孩子前期的氣質(zhì)并不是歸于典型多動(dòng)的氣質(zhì)類型,可是在后天的哺育進(jìn)程傍邊,比方說(shuō)常常遭到父母的怒斥和否定,那么孩子或許會(huì)越來(lái)越煩躁,脾氣越來(lái)越欠好,行為和學(xué)習(xí)方面也漸漸呈現(xiàn)問(wèn)題。
因而假如孩子患確診多動(dòng)癥,咱們必定要從遺傳和后天兩個(gè)視點(diǎn)去剖析,并且后天的培育是十分重要的。我強(qiáng)烈主張置疑多動(dòng)癥的狀況抓住去確診,一旦確診就參加專業(yè)的教導(dǎo)練習(xí)。
沒(méi)有呈現(xiàn)具體問(wèn)題之前進(jìn)行心思教導(dǎo)和情商練習(xí)的學(xué)員,遠(yuǎn)比現(xiàn)已有嚴(yán)峻的學(xué)業(yè)、紀(jì)律、行為、心情和交際問(wèn)題的學(xué)員練習(xí)作用快的多。
因?yàn)橐罁?jù)咱們的經(jīng)歷總結(jié),沒(méi)有呈現(xiàn)特別問(wèn)題的多動(dòng)癥兒童進(jìn)行情商才干提高,有一個(gè)特別大的含義,便是防備孩子呈現(xiàn)嚴(yán)峻的行為和心思問(wèn)題。針對(duì)有顯著問(wèn)題的學(xué)員就需求先排除萬(wàn)難去處理緊迫的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,進(jìn)行許多的心思教導(dǎo)和心情引導(dǎo)。孩子心情活躍健康了,才干更好地去提高才干。相對(duì)前一種狀況,孩子的開(kāi)展或許就慢了好幾年。
家長(zhǎng)發(fā)問(wèn):您好,想問(wèn)一下多動(dòng)癥會(huì)并發(fā)抽動(dòng)癥嗎?
海英博士答復(fù):多動(dòng)癥會(huì)并發(fā)抽動(dòng)癥,并且?guī)茁嗜允潜容^高的。
因?yàn)榇蟛糠侄鄤?dòng)的孩子自身就有好動(dòng)、心情激動(dòng)的特色,他們?cè)谛@和伙伴面前是有壓力的,再加上受家長(zhǎng)焦慮心情的影響,問(wèn)題就多了起來(lái),呈現(xiàn)抽動(dòng)。
除此之外多動(dòng)癥兒童到了青春期還會(huì)簡(jiǎn)單引起心情的改變,呈現(xiàn)一系列心情的問(wèn)題,像焦慮、郁悶、狂躁等。
咱們?cè)诮虒?dǎo)青春期孩子的時(shí)分,發(fā)現(xiàn)許多這樣的事例,孩子小時(shí)分的表現(xiàn)是足以確診多動(dòng)癥或者是從前確診過(guò)多動(dòng)癥,可是沒(méi)有進(jìn)行無(wú)憂無(wú)慮的情商練習(xí)。導(dǎo)致孩子現(xiàn)在到了青春期,問(wèn)題迸發(fā),呈現(xiàn)郁悶。現(xiàn)在青少年郁悶癥發(fā)病的危險(xiǎn)份額還越來(lái)越高了,因而多動(dòng)癥孩子盡早的情商才干提高是很重要的。
多動(dòng)癥伴有抽動(dòng)癥的狀況能夠康復(fù)嗎?
海英博士答復(fù):假如干涉得比較及時(shí)是能夠康復(fù)的,尤其是在幼兒階段進(jìn)行干涉治愈率比較高。
依據(jù)多動(dòng)癥伴抽動(dòng)癥狀的學(xué)員,幼兒期間呈現(xiàn)抽動(dòng),并且癥狀繼續(xù)不超越一年的狀況,這些孩子康復(fù)率比較高,并且復(fù)發(fā)率比較低。
年紀(jì)大一些的學(xué)員,我形象比較深入的一個(gè)孩子是初中生,孩子呈現(xiàn)眨眼、清嗓子幾個(gè)月的時(shí)分家長(zhǎng)就很注重去看了醫(yī)師,然后來(lái)進(jìn)行咱們的教導(dǎo)和練習(xí)。這個(gè)孩子一個(gè)階段左右的時(shí)分癥狀基本就消除了,為了進(jìn)一步穩(wěn)固家長(zhǎng)又讓孩子進(jìn)行了一個(gè)階段的教導(dǎo),然后在接近考試的時(shí)分也會(huì)不定期過(guò)來(lái)進(jìn)行下心思放松和壓力調(diào)理,后來(lái)癥狀并未復(fù)發(fā)。
許多抽動(dòng)時(shí)刻較長(zhǎng)的學(xué)員,剛來(lái)練習(xí)的時(shí)分抽動(dòng)動(dòng)作比較多也很頻頻,可是通過(guò)一段時(shí)刻練習(xí),癥狀次數(shù)和頻率會(huì)漸漸地削減??墒前Y狀徹底消除就沒(méi)那么快了,尤其是一些心情辦理才干和抗波折抗壓才干差的多動(dòng)癥學(xué)員,在有心思?jí)毫Φ臓顩r下,會(huì)簡(jiǎn)單重復(fù)加劇,這在練習(xí)的前1-2個(gè)階段里是很正常的狀況。
但隨著情商練習(xí)方針的加深,孩子的心情調(diào)理才干、抗壓才干、抗波折才干、自信心能夠進(jìn)一步提高,孩子在負(fù)面心情和壓力下癥狀的頻率和起伏會(huì)顯著削減乃至消除。確診過(guò)多動(dòng)癥,抽動(dòng)癥狀又超越兩年的孩子,在練習(xí)進(jìn)程中癥狀穩(wěn)定下來(lái)后,主張仍是要穩(wěn)固1-2個(gè)階段,在這個(gè)階段注重下孩子情商才干和心思技術(shù)的提高。
再有一類抽動(dòng)癥狀更嚴(yán)峻的多動(dòng)癥學(xué)員,原先是需求大劑量的服藥來(lái)按捺癥狀的,然后通過(guò)練習(xí)之后,藥物的劑量能夠漸漸降下來(lái)了,即便很小的劑量也能控制住,這也是情商練習(xí)到達(dá)的很不錯(cuò)的作用。