四年級(jí)厭學(xué)怎么辦

厭學(xué)是孩子消極對(duì)待學(xué)校生活，對(duì)書本學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠甚至牴觸態(tài)度等心理狀態(tài)及在行爲(wèi)方式和生理現(xiàn)象上不良的表現(xiàn)。厭學(xué)是孩子對(duì)學(xué)習(xí)採(cǎi)取敷衍態(tài)度或排斥、拒絕行爲(wèi)的一種消極現(xiàn)象，家長(zhǎng)針對(duì)孩子四年級(jí)厭學(xué)應(yīng)該怎麼辦呢？

四年級(jí)厭學(xué)怎麼辦

1、引導(dǎo)孩子自我調(diào)節(jié)，當(dāng)孩子面對(duì)壓力和衝突，不能單靠父母解決，還要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，當(dāng)孩子掌握一些削弱不良情緒的方法。提升自我調(diào)節(jié)情緒的能力，通過運(yùn)動(dòng)、聊天、寫日記等方式釋放出不良情緒。同時(shí)學(xué)會(huì)將自己學(xué)業(yè)上失敗的原因，進(jìn)行歸類，分清外部原因和自身原因。

2、引導(dǎo)孩子掌握方法，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識(shí)的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)選擇重要的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在每週給孩子兩篇長(zhǎng)文章，讓他把長(zhǎng)文章縮寫成短文章，縮寫的過程既體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。

3、激發(fā)孩子的好奇心，小朋友天生是好奇的。比如說，從零歲到一歲時(shí)，他會(huì)把所有東西都放到嘴巴里試試看，常常家長(zhǎng)在親子教育過程當(dāng)中，往往會(huì)阻止或壓抑了孩子的好奇心，然而小朋友就是喜歡自己去嘗試，喜歡做事情按照他想要的方式試試看。孩子充滿好奇心的同時(shí)表明著孩子在思考，這是一箇好的現(xiàn)象，家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候就要想如何引導(dǎo)孩子的好奇心，從而轉(zhuǎn)化爲(wèi)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、幫助孩子進(jìn)行環(huán)境調(diào)節(jié)，挫折是孩子成長(zhǎng)過程中必須面臨的問題，也是孩子產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)情緒的重要因素。幫助孩子改善挫折環(huán)境可以多帶領(lǐng)孩子參加實(shí)踐活動(dòng)，爲(wèi)他建立可執(zhí)行的目標(biāo)，使孩子在達(dá)成的過程中擁有更多成功體驗(yàn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，課業(yè)難度加大，父母要減少對(duì)孩子施加的學(xué)業(yè)壓力，多引導(dǎo)鼓勵(lì)，溝通交流，以減少孩子消極情緒的產(chǎn)生。

5、經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行暗示，孩子的自信心除了來自於他們的自我激勵(lì)外，還需要來自於父母的賞識(shí)和鼓勵(lì)。其實(shí)每一箇孩子都是這樣，家長(zhǎng)說他聰明，他就聰明；家長(zhǎng)說他笨，他真的會(huì)變笨，這就是心理學(xué)上所講的“暗示”作用。

最後，很多四年級(jí)孩子的家長(zhǎng)每天晚上都輔導(dǎo)孩子做作業(yè)、甚至爲(wèi)孩子檢查作業(yè)，出現(xiàn)了陪讀的現(xiàn)象，這種陪讀現(xiàn)象是毀滅孩子學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣的最大“殺手”。家長(zhǎng)在爲(wèi)孩子檢查作業(yè)時(shí)，把他們的錯(cuò)誤都指出來了。這時(shí)，孩子就懶得去思考了，有時(shí)孩子甚至不知道自己的錯(cuò)誤在哪裏，就照著父母所說的答案寫上了，更不用說去改正壞毛病了。並且，當(dāng)孩子有了依靠時(shí)，孩子學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心都會(huì)明顯地降低，這樣對(duì)於孩子之後的的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不利。