初一孩子不寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)該怎么辦

當(dāng)家長(zhǎng)髮現(xiàn)孩子不願(yuàn)意寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，首先，不要太著急，更不要責(zé)罵孩子，這很容易觸動(dòng)孩子逆反心理，正確的做法是要弄清楚孩子不寫(xiě)作業(yè)的原因，這樣才能夠從根源處解決問(wèn)題。

初一孩子不寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)該怎麼辦

1、幫助孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，爲(wèi)了讓孩子學(xué)習(xí)不枯燥做事有方向，不要孩子一放學(xué)就問(wèn)作業(yè)做完了嗎，而是問(wèn)有多少作業(yè)、主要是什麼？這也是讓孩子明白學(xué)習(xí)學(xué)什麼，從小培養(yǎng)孩子分析、判斷、思考能力，之後開(kāi)始和孩子一起定計(jì)劃設(shè)目標(biāo)，這樣孩子做作業(yè)會(huì)感覺(jué)不是在完成任務(wù)而是做成一件事情，他會(huì)感覺(jué)有成就感。

2、合理的檢查作業(yè)，家長(zhǎng)可以在孩子做作業(yè)的時(shí)候，在孩子身邊看書(shū)。不要忽視兒童。當(dāng)孩子完成一部分作業(yè)後，要學(xué)會(huì)檢查，讓孩子感受到家長(zhǎng)對(duì)他們的重視。這樣孩子會(huì)更願(yuàn)意學(xué)習(xí)，這樣就能發(fā)現(xiàn)沒(méi)學(xué)好的孩子，幫他們查漏補(bǔ)缺。別說(shuō)作業(yè)考試肯定是第一。

3、改變孩子的認(rèn)知，很多初一的孩子認(rèn)爲(wèi)讀書(shū)無(wú)用，還不如當(dāng)網(wǎng)紅，這就是認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。家長(zhǎng)一定要改變孩子的認(rèn)知，樹(shù)立一箇正確的觀念。孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性後，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，也就會(huì)主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，想辦法提升成績(jī)。

4、增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)可以可以增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，這樣既可以增進(jìn)父母與孩子之間的溝通交流，也會(huì)增進(jìn)孩子本身的學(xué)習(xí)態(tài)度。孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度改變了，寫(xiě)作業(yè)也會(huì)變得積極主動(dòng)。

5、幫助孩子樹(shù)立在自信心，馬太效應(yīng)的精髓就是強(qiáng)者越強(qiáng)，弱者越弱。很多時(shí)候，孩子之所以不愛(ài)學(xué)習(xí)，就是因爲(wèi)他喪失自信心。讓孩子重燃希望，只有這樣，孩子才能擁有前進(jìn)的動(dòng)力，相應(yīng)的，他也會(huì)加倍努力，有了努力就有了籌碼，以後也只會(huì)越來(lái)越好。

初一孩子不寫(xiě)作業(yè)的原因

1、缺乏激勵(lì)，學(xué)習(xí)是一箇過(guò)程，不是一夜之間，而是讓孩子在學(xué)習(xí)上取得成就，需要孩子在學(xué)習(xí)上有毅力，就像一箇人長(zhǎng)跑一樣，在跑步過(guò)程中給他加油，給他力量。所以在孩子的學(xué)習(xí)中，作爲(wèi)父母需要給孩子加油和鼓勵(lì)。

2、存在畏難情緒，部分孩子可能一開(kāi)始並不厭學(xué)，甚至還很有衝勁。但是由於學(xué)習(xí)方法不對(duì)，或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或者學(xué)習(xí)難度增加，逐漸得不到一箇良好的學(xué)習(xí)結(jié)果，那麼他們就認(rèn)爲(wèi)學(xué)習(xí)是一箇負(fù)擔(dān)，是有難度的事情，是有挫敗感的事情，是沒(méi)有樂(lè)趣的事情。久而久之，也會(huì)演變成對(duì)自己的否定，陷入了“習(xí)得性無(wú)助”的心理狀態(tài)中。

3、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，這種情況比較多。針對(duì)這種情況，建議家長(zhǎng)先設(shè)法培養(yǎng)孩子對(duì)該科的興趣，比如給孩子瞭解一些有關(guān)且有趣的內(nèi)容，並鼓勵(lì)孩子多積極探索。逐漸將興趣培養(yǎng)起來(lái)。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)，吸收能力也會(huì)逐漸增強(qiáng)，從而轉(zhuǎn)向良性循環(huán)。

初一孩子不寫(xiě)作業(yè)的後果

培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，作業(yè)，其實(shí)老師佈置的一箇任務(wù)。也是對(duì)於孩子執(zhí)行能力和責(zé)任感的一箇很好考驗(yàn)。讓孩子養(yǎng)成這樣的一種不僅要做完，還要做對(duì)的一種優(yōu)秀的能力。

沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，一般來(lái)說(shuō)每節(jié)課內(nèi)容的目標(biāo)會(huì)分爲(wèi)了解、掌握、運(yùn)用三個(gè)層面。作業(yè)的首要目的是爲(wèi)了瞭解學(xué)生對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握和運(yùn)用程度情況；其次也是對(duì)內(nèi)容的溫習(xí)鞏固。