中學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦

中學(xué)生正處?kù)兑还w叛逆的階段，雖然說(shuō)不是每個(gè)孩子都有叛逆期，但是有叛逆期的是佔(zhàn)大多數(shù)的；這個(gè)時(shí)期最明顯的特徵就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下去肯定會(huì)影響成績(jī)，所以家長(zhǎng)必須重視。

中學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)怎麼辦

1、孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)大多是被父母耽誤的，父母要心細(xì)，一有不想學(xué)習(xí)的苗頭就要發(fā)現(xiàn)解決，不要過(guò)了很久才發(fā)現(xiàn)，纔去解決。

要懺悔，站在孩子的角度考慮問(wèn)題，本來(lái)可以好好學(xué)習(xí)的，本來(lái)好好學(xué)習(xí)可以有一箇光明的未來(lái)的。但是碰到了一箇不會(huì)教育的父母，孩子多可憐。

父母辛辛苦苦賺錢(qián)花，兒女沒(méi)有教好，賺錢(qián)給誰(shuí)花？父母做事業(yè)，所有的成功都不能彌補(bǔ)教育孩子的失敗。

2、和孩子處好關(guān)係，做生意和客戶關(guān)係不好，客戶不會(huì)買(mǎi)單，和孩子關(guān)係不好，孩子就不聽(tīng)話。教育就是關(guān)心，不要怪孩子不聽(tīng)話，不要怪孩子不明道理，是因爲(wèi)情沒(méi)有到，通情才能達(dá)理。母慈子孝。

3、孩子在學(xué)校受了委屈，父母要懂得安慰，就像一箇人掉到了河裏，父母要拿桿把孩子撈上來(lái)，不要在用桿去戳下去。人落在了苦海里，要有會(huì)游泳的人去救，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，就相當(dāng)落在了苦海里，如果父母不懂教育之道，孩子就苦了。

4、多抱抱孩子，好好想想，你有多少時(shí)間沒(méi)有抱孩子了？

孩子碰到困難的時(shí)候，我的方法是抱孩子。我盤(pán)腿坐在沙發(fā)上，讓孩子坐在我的腿上談?wù)勊睦щy是什麼？我和孩子一起解決。小孩的問(wèn)題能有多大？

父母要和孩子站在一起打敗困難，不是和困難一起打敗孩子。

5、花錢(qián)買(mǎi)書(shū)，自己讀，向外送，讓別人家的孩子有智慧，自己的孩子就會(huì)有智慧。種瓜得瓜、種豆得豆，這個(gè)世界的道就是，想要什麼給出去。

6、要分析，孩子小的時(shí)候不愛(ài)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)意願(yuàn)的問(wèn)題，15歲了不愛(ài)學(xué)習(xí)大多是學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，如果這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)能力沒(méi)有提上來(lái)，每天面對(duì)的又是父母和老師的冷眼，孩子心理什麼感覺(jué)？所有父母要相信，小的時(shí)候?qū)W習(xí)不好，是大器晚成。

孩子暫時(shí)的學(xué)習(xí)不好，一生都會(huì)不好嗎？學(xué)習(xí)不好就沒(méi)有光明的未來(lái)麼？父母要相信學(xué)習(xí)不好的孩子都是老天派來(lái)拯救父母的。孩子是老天給你派來(lái)的禮物。我們要感恩孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，父母纔開(kāi)始學(xué)習(xí)。父母開(kāi)始學(xué)習(xí)了，這個(gè)家纔有未來(lái)。

7、每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界都是有使命的，你要想，父母的使命是什麼？想明白了，就會(huì)知道孩子的使命是什麼？父母要明白，孩子來(lái)到我們生命中來(lái)，有一箇很重要的使命就是，我們有一天不在了，孩子還能完成我們完不成的使命。

父母要相信，父母有了才能給孩子，沒(méi)有就給不了，父母有快樂(lè)才能給孩子快樂(lè)，有智慧才能給孩子智慧，父母自在才能給孩子自在，不要怪孩子給了父母煩惱，想想孩子生活很煩惱，這個(gè)煩惱是誰(shuí)給他的？如果知道了是誰(shuí)給他的，就能知道怎麼把這個(gè)煩惱帶走。

中學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)

針對(duì)初中學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因調(diào)查，大多數(shù)研究者把它歸結(jié)爲(wèi)社會(huì)因素如讀書(shū)無(wú)用論影響，校外遊樂(lè)場(chǎng)所影響等；學(xué)校因素如教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)評(píng)價(jià)單一、教師素質(zhì)不高、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重等；家庭因素如家長(zhǎng)教育不當(dāng)、不良的家庭環(huán)境等。

故而研究者多從社會(huì)方面、學(xué)校方面、家庭方面探求解決中學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)問(wèn)題的策略，如優(yōu)化社會(huì)文化環(huán)境；更新教育觀念，修正學(xué)校教育目標(biāo)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，寓教於樂(lè)；加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)繫，使家庭教育科學(xué)化、合理化；加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、喪失學(xué)習(xí)興趣。這部分學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的。他們感到學(xué)習(xí)是一件苦差事，甚至是活受罪，完全喪失了學(xué)習(xí)興趣，但迫於形勢(shì)和家長(zhǎng)的要求，不得不每天揹著書(shū)包到學(xué)?；烊兆?，“做一天和尚撞一天鐘”，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)精打采，缺乏積極探索的意向，上學(xué)就是爲(wèi)了拿到一紙文憑。

上課老師講的內(nèi)容他們似懂非懂，下課作業(yè)不能獨(dú)立完成，有時(shí)乾脆拿別人的抄一遍。他們最頭痛的事就是考試。因爲(wèi)每次考試都會(huì)在心靈上蒙一層抹不掉的陰影。他們煩悶、苦惱，有時(shí)又無(wú)所事事。他們懷疑自己的能力，認(rèn)爲(wèi)不是讀書(shū)升學(xué)的材料，盼望著早點(diǎn)畢業(yè)，以求早日得到解脫。

2、根本不學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生終日渾渾噩噩，雖然每天揹著書(shū)包上學(xué)，但實(shí)際上是爲(wèi)了消磨時(shí)光。他們的興趣在於玩耍、逛街、打遊戲機(jī)、看錄像，經(jīng)常遲到、早退、曠課。

課堂上老師講課根本聽(tīng)不懂，也不想去弄懂，上課注意力不集中，做一些無(wú)關(guān)的事。他們對(duì)考試抱一種無(wú)所謂的態(tài)度，自暴自棄，破罐破摔。有的輟學(xué)流失，也有的被社會(huì)上的壞人拉攏利誘，走上錯(cuò)誤的道路。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在這部分學(xué)生中，既有頭腦清醒，對(duì)問(wèn)題有自己的看法，學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生；也有學(xué)習(xí)能跟上進(jìn)度，但時(shí)常擔(dān)心自己的考試名次後移的中等學(xué)生；還有學(xué)習(xí)有些喫力，但自己尚知努力的學(xué)業(yè)稍差的學(xué)生。面對(duì)學(xué)校中激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他們普遍的內(nèi)心感受是，學(xué)習(xí)沒(méi)意思，迫於形勢(shì)又不得不學(xué)，可學(xué)著又覺(jué)沒(méi)勁。

不愛(ài)學(xué)習(xí)的初中生都是什麼心理

1、沒(méi)有責(zé)任心不負(fù)責(zé)的心理

一箇孩子不學(xué)習(xí)，如果是一位小學(xué)生還勉強(qiáng)說(shuō)得過(guò)去，但是如果是一位初中生或者是高中生了還要像小學(xué)生一樣幼稚不學(xué)習(xí)，沒(méi)有責(zé)任感沒(méi)有危機(jī)感，那麼就無(wú)論如何也說(shuō)不過(guò)去了。

然而這種沒(méi)有責(zé)任感沒(méi)有危機(jī)感的初高中生放眼望去卻有很多很多，其他同學(xué)深刻的知道考不上高中將會(huì)把自己處?kù)稛o(wú)學(xué)可上的可怕境地，因此在危機(jī)感和責(zé)任感的驅(qū)動(dòng)下夜以繼日，勤奮努力的在學(xué)習(xí)，而這些不學(xué)習(xí)的初中生根本不想自己的學(xué)習(xí)；

每天在課堂上不聽(tīng)老師講課，回家以後偷工減料應(yīng)付了事的寫(xiě)完作業(yè)以後開(kāi)始玩手機(jī)，玩遊戲，看電視，或者早早就躺在牀上睡覺(jué)了，到了星期天和寒暑假，這些孩子更是變本加厲的去玩耍，尤其是以玩遊戲爲(wèi)主，大部分孩子癡迷於網(wǎng)絡(luò)遊戲而不能自拔，玩遊戲的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)。

2、做事情不計(jì)後果的心理

學(xué)習(xí)需要的是無(wú)縫對(duì)接，小學(xué)要爲(wèi)初中打一箇好基礎(chǔ)，初中要爲(wèi)高中打一箇好基礎(chǔ)，這樣的話孩子的學(xué)習(xí)才能一步一步學(xué)懂越來(lái)越難的知識(shí)，然而很多孩子從進(jìn)入小學(xué)以後就沒(méi)有養(yǎng)成好好學(xué)習(xí)以及做事情考慮後果的思維，這些孩子並沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上，沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，導(dǎo)致帶著問(wèn)題被動(dòng)升級(jí)，其學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

這些孩子根本不去考慮不好好學(xué)習(xí)所帶來(lái)的嚴(yán)重後果，每天揹著書(shū)包去學(xué)校是：出工出力不出活！學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，這樣的學(xué)生在中考的時(shí)候不要說(shuō)考本地的重點(diǎn)高中了，距離一所普通高中的分?jǐn)?shù)線也相差甚遠(yuǎn)！這些孩子各門(mén)功課僅僅只有三四十分甚至更低！

當(dāng)這些孩子看到自己的同班同學(xué)高高興興的拿著高中錄取通知書(shū)上高中以後，自己也特別想繼續(xù)上高中，每天在家逼著爸爸媽媽去給他找學(xué)校。那麼家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的危機(jī)感和責(zé)任感，嚴(yán)肅的告訴孩子：當(dāng)下不學(xué)習(xí)，當(dāng)下就危險(xiǎn)，當(dāng)下就淘汰！並且讓孩子把這幾句話抄在紙上貼在牆上日日警惕，時(shí)時(shí)反??！

3、不考慮父母的感受的心理

衆(zhòng)所周知當(dāng)下讓孩子上補(bǔ)習(xí)班已經(jīng)成爲(wèi)了常態(tài)，爲(wèi)此家長(zhǎng)也付出了高昂的補(bǔ)習(xí)費(fèi)，很多校外補(bǔ)習(xí)班的收費(fèi)，已經(jīng)到了讓家長(zhǎng)無(wú)法承受的地步。一堂課的學(xué)費(fèi)少則幾十元，多則好幾百元。

很多家長(zhǎng)省喫儉用把孩子送到了補(bǔ)習(xí)班，然而孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)並沒(méi)有提高，這些孩子絲毫不顧及爸爸媽媽的感受，絲毫不心疼爸爸媽媽血汗錢(qián)，而且大部分孩子還振振有詞：“是我媽非要讓我上補(bǔ)習(xí)班”！

中學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)有哪些原因

1、缺乏興趣型

“學(xué)習(xí)太枯燥了，很沒(méi)意思，我不感興趣?！焙芏鄬W(xué)生經(jīng)常會(huì)把“學(xué)習(xí)枯燥”掛在嘴邊，因爲(wèi)學(xué)生從玩的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)狀態(tài)需要一定的時(shí)間。

2、易受干擾型

“我不是不想做作業(yè)，但是每天回到家就忍不住玩手機(jī)、玩電腦遊戲，時(shí)間一晚就不願(yuàn)做了……”手機(jī)、電視、電腦等電子產(chǎn)品是影響衆(zhòng)多學(xué)生學(xué)習(xí)的外界干擾因素。

3、方法不當(dāng)型

“老師教的方法沒(méi)學(xué)會(huì)，應(yīng)用題怎麼都算不對(duì)，有的長(zhǎng)課文我怎麼也背不下來(lái)，學(xué)習(xí)太難了，真累?！庇行W(xué)生沒(méi)掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，沿用著保守、單一的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，知識(shí)容易產(chǎn)生漏洞，久而久之，容易對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4、目標(biāo)不明型

“不是我不想學(xué)，而是我不知道爲(wèi)什麼而學(xué)，學(xué)這些有什麼用呢”，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)之初並不知道學(xué)習(xí)到底是爲(wèi)了什麼，多數(shù)是聽(tīng)到父母、老師說(shuō)“爲(wèi)考上好大學(xué)”“爲(wèi)了將來(lái)掙錢(qián)養(yǎng)家”而學(xué)，對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展沒(méi)有思路和方向。於是，只是隨大流，過(guò)一天算一天。

5、信心不足型

“我也努力學(xué)習(xí)了很久，但是分?jǐn)?shù)還是上不去，唉，沒(méi)信心繼續(xù)學(xué)了。”當(dāng)學(xué)生基礎(chǔ)不紮實(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)更深、更高難度的知識(shí)時(shí)，往往感覺(jué)到沉重的壓力，無(wú)法應(yīng)對(duì)，過(guò)重的壓力會(huì)讓學(xué)生透不過(guò)起來(lái)，感覺(jué)失去希望和信心。

學(xué)生對(duì)自己能力的評(píng)價(jià)往往不客觀，僅因一兩次的失敗就容易否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生牴觸情緒。

6、消極情緒型

“我本來(lái)學(xué)習(xí)就不太好，爸媽就只知道玩手機(jī)，沒(méi)考好就怪我不爭(zhēng)氣，老師把我的位置調(diào)到最後一排，同學(xué)也不願(yuàn)和我交朋友，真煩。”學(xué)生很容易受學(xué)習(xí)壓力、周?chē)h(huán)境、人際交往、家庭問(wèn)題等因素影響從而無(wú)法安心學(xué)習(xí)。

孩子不學(xué)習(xí)的壞處都有哪些

1、落後於時(shí)代。

2、知識(shí)淺薄，用不了很多現(xiàn)代產(chǎn)品。

3、朋友少，因爲(wèi)別人和你沒(méi)有共同語(yǔ)言。

4、易受騙，別人說(shuō)什麼你分辯不了真僞。

5、對(duì)後代不利，自己都是愚昧無(wú)知，根本教不了下一代。

6、拉低國(guó)民整體素質(zhì)，影響國(guó)家發(fā)展。

7、不學(xué)習(xí)，大量時(shí)間不知怎麼打發(fā)，易走上歧路（這只是其中一種可能），對(duì)家庭對(duì)社會(huì)都不利。

中學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)

1、明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)

如果家長(zhǎng)一味地給孩子灌輸“考上重點(diǎn)大學(xué)就能夠出人頭地”的思想與理念；

2、加強(qiáng)與孩子溝通

作爲(wèi)家長(zhǎng)，要善於和孩子溝通瞭解情況，引導(dǎo)孩子解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，而不是對(duì)孩子大呼小叫；

3、正確看待成績(jī)下滑

這也是最常見(jiàn)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)不好，成績(jī)下滑嚴(yán)重的同學(xué)對(duì)成績(jī)下降有著普遍的恐懼感，甚至認(rèn)爲(wèi)自己一定要失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生“如果我放棄我不能重新開(kāi)始”或“我很差勁我沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力”等消極態(tài)度和想法。