小孩子做作業(yè)拖拉怎么辦

現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)的節(jié)奏越來越快，但拖延卻在孩子們中間日趨蔓延。更爲(wèi)可怕的是，如果父母不管不問，不僅對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，還會(huì)讓孩子養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣，對(duì)孩子的一生都會(huì)造成影響。

小孩子做作業(yè)拖拉怎麼辦

1、重視守時(shí)觀念培養(yǎng)。有的時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)感到納悶，無論怎麼跟孩子講道理，但是孩子依舊不改，一到寫作業(yè)的時(shí)候，就還是“老樣子”。其實(shí)這是因爲(wèi)孩子的性格已經(jīng)養(yǎng)成，這時(shí)不是僅僅靠三兩句話就能改正，要想讓孩子意識(shí)到時(shí)間觀念的重要性以及做事必須承擔(dān)的責(zé)任感，需要父母在平時(shí)的細(xì)節(jié)小事上加以引導(dǎo)、教育。

時(shí)間觀念是保證效率的重要因素，很多孩子寫作業(yè)的時(shí)候，習(xí)慣拖沓，就是認(rèn)爲(wèi)完成作業(yè)本身不需要多少時(shí)間，所以晚上有大把的時(shí)間用來磨蹭，幫助孩子規(guī)劃好沒科作業(yè)需要完成時(shí)間，有助於讓孩子減少“時(shí)間充裕”這個(gè)誤解。

2、獎(jiǎng)懲制度明確。對(duì)於孩子來說，習(xí)慣父母的訓(xùn)斥之後，反而會(huì)形成“免疫力”，對(duì)於之後的批評(píng)教育反而會(huì)不以爲(wèi)意。寫作業(yè)首先要讓孩子意識(shí)到，這是他自己應(yīng)該完成的任務(wù)，屬於他身爲(wèi)一名學(xué)生該盡的責(zé)任，而不是凡事都由家長(zhǎng)一手包辦，讓孩子誤認(rèn)爲(wèi)，寫作業(yè)也是家長(zhǎng)應(yīng)該“操心”的事。

明確作業(yè)量之後，設(shè)定好應(yīng)該完成作業(yè)的時(shí)間點(diǎn)，然後留出5-10分鐘的富餘時(shí)間。如果按時(shí)完成那麼接下來的時(shí)間，可以自由安排，如果提前完成，那麼可以享受一定的小獎(jiǎng)勵(lì)，如果連續(xù)幾天超時(shí)完成，那麼想要的願(yuàn)望就無法實(shí)現(xiàn)，甚至需要用做家務(wù)等行爲(wèi)來作爲(wèi)補(bǔ)償。

3、提高寫作業(yè)效率。很多孩子寫作業(yè)時(shí)間一拖再拖，除了本身主動(dòng)性不強(qiáng)之外，寫作業(yè)的效率不高，也是導(dǎo)致完成時(shí)間延後的重要原因。先將需要耗費(fèi)大量時(shí)間的抄寫類作業(yè)剔除，先完成那些需要?jiǎng)幽X思考的問題，這樣一來能夠讓大腦在清醒高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)下，完成一些難度較大的作業(yè)，減少無效時(shí)間的浪費(fèi)。

當(dāng)面對(duì)作業(yè)無從下手時(shí)，往往是因爲(wèi)本身知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠紮實(shí)，這時(shí)候父母要注意提前講解，能夠大大縮短寫作業(yè)的時(shí)候。讓孩子更“會(huì)”學(xué)習(xí)，也是提高寫作業(yè)效率的好方法。

小孩子做作業(yè)拖拉的原因

1、環(huán)境的影響。孩子的天性是活潑好動(dòng)，對(duì)於周圍的一切總是充滿了好奇心，當(dāng)他在寫作業(yè)的時(shí)候，父母以及其他家人在看電視劇、玩遊戲、刷手機(jī)，或者是談笑風(fēng)生、走來走去製造出動(dòng)靜等等。孩子抵抗誘惑的能力薄弱，當(dāng)身邊的人出現(xiàn)如上種種行爲(wèi)，勢(shì)必會(huì)吸引孩子的注意力，使得他分心，難以專心在寫作業(yè)上。

2、父母的教育過嚴(yán)。有些父母對(duì)於孩子學(xué)業(yè)成績(jī)極其重視，因此爭(zhēng)分奪秒地讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，每天與孩子溝通的主要內(nèi)容，也是張口閉口都是學(xué)習(xí)，似乎孩子的世界裏只有學(xué)習(xí)，父母與孩子之間也只剩下學(xué)習(xí)。

這種親子關(guān)係的相處模式，會(huì)讓孩子感到窒息，透不過氣來，只會(huì)覺得學(xué)習(xí)沒有意思，不是自己喜歡學(xué)習(xí)，而是被迫學(xué)習(xí)，從而對(duì)於學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反與排斥的心理，對(duì)於作業(yè)自然是能拖就拖。

3、孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。有些孩子對(duì)於寫作業(yè)的態(tài)度磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，不是因爲(wèi)他們不想寫，而是不會(huì)寫，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，作業(yè)對(duì)於他們而言猶如天書，題目都看不懂，又該從何下手，自然是能不寫就不寫了。

小孩子做作業(yè)拖拉有什麼後果

產(chǎn)生厭學(xué)情緒。由於拖延孩子上學(xué)遲到，不能按時(shí)完成作業(yè)，在學(xué)校經(jīng)常受到老師批評(píng)，會(huì)不想去學(xué)校，害怕見到老師。

影響社交，沒有集體參與感。拖延遲到影響班級(jí)全勤，對(duì)班級(jí)榮譽(yù)造成損害。同學(xué)對(duì)孩子責(zé)怪，孤立孩子，班級(jí)活動(dòng)遊戲組隊(duì)都不和他做隊(duì)友。

不自信，自暴自棄。老師批評(píng)，父母責(zé)罰，同學(xué)責(zé)怪，孩子覺得自己很沒用，什麼都做不好，最後放棄自我，我行我素，拖延到底。

處理事情能力差，遇到事手足無措。拖延成習(xí)慣，分不清事情主次，面對(duì)事情不知如何開始著手處理。

注意力不集中，對(duì)事情專注差。做一件事，不時(shí)搞點(diǎn)小動(dòng)作，開個(gè)小差，這裏掰著玉米，那裏又跑去撿西瓜。