初中孩子在學(xué)校老是犯錯(cuò)怎么辦

孩子上初中了總是犯錯(cuò)誤，在學(xué)校不聽(tīng)老師的話(huà)，總是違反紀(jì)律，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，還總是頂撞老師。家長(zhǎng)說(shuō)教孩子，還會(huì)引來(lái)孩子的不耐煩，面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)們真是操碎了心，不知道怎麼才能教育好孩子。

初中孩子在學(xué)校老是犯錯(cuò)怎麼辦

1、要心平氣和的和孩子溝通交流。青春期的孩子，生理、心理都逐漸成熟了，家長(zhǎng)應(yīng)該心平氣和地和孩子進(jìn)行溝通、交流，保持耐心，多傾聽(tīng)孩子的心聲，千萬(wàn)不要用“我是爲(wèi)你好，應(yīng)該都聽(tīng)我的”這種態(tài)度來(lái)和孩子相處。越是這樣孩子越叛逆，越對(duì)著家長(zhǎng)幹。

2、觀察溝通。就是觀察孩子與自己的溝通方式。在很多時(shí)候，父母必須超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問(wèn)題。並以不同的角度對(duì)待孩子，做有限度的遷就。

3、尋求意見(jiàn)。管教孩子，有時(shí)應(yīng)該尋求別人的意見(jiàn)，讓自己的思想更開(kāi)闊。最好跟孩子的老師多加強(qiáng)交流，瞭解孩子平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)。

4、不斷試驗(yàn)。父母管教孩子，要時(shí)常改變方式，孩子小的時(shí)候，一般只是父母講，孩子聽(tīng)。上了中學(xué)後，就應(yīng)嘗試雙向溝通，也聽(tīng)聽(tīng)孩子的建議。一旦發(fā)現(xiàn)某一種方法行不通，就應(yīng)隨時(shí)改變方法，不斷試驗(yàn)，直至發(fā)現(xiàn)有效的方法。

5、瞭解孩子爲(wèi)什麼犯錯(cuò)的真正原因，這樣才能正確處理所犯問(wèn)題。家長(zhǎng)在處理問(wèn)題時(shí)一定要注意照顧好他的自尊心，不能當(dāng)著同學(xué)或太多老師面前去呵斥他。等到在家裏或兩個(gè)單獨(dú)相處時(shí)再指出孩子哪些地方不對(duì)，讓他下次別犯相同的錯(cuò)誤?？傊议L(zhǎng)和孩子遇到問(wèn)題儘量心平氣和地溝通。

幫孩子糾正錯(cuò)誤時(shí)，有以下幾點(diǎn)技巧

1、要讓孩子明白，老師把孩子的錯(cuò)誤告知家長(zhǎng)，是想讓他在家長(zhǎng)的幫助下儘快改掉錯(cuò)誤，老師期待的是一箇改正錯(cuò)誤後更優(yōu)秀的他，所以老師的做法是對(duì)他負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是一種深深的愛(ài)。

2、讓孩子感悟到，自己犯錯(cuò)誤了，家長(zhǎng)依舊還是很愛(ài)他，他不是孤立無(wú)助的。忌諱不分青紅皁白的責(zé)備、打罵孩子，把自己的孩子和別家的孩子比較，或者冷處理對(duì)孩子，好多天都不和孩子做交流。

3、當(dāng)孩子改正錯(cuò)誤後，和孩子交流全部過(guò)程，給孩子以充分的肯定和鼓勵(lì)，分享孩子的進(jìn)步。這樣會(huì)使孩子對(duì)自己有一箇完整的認(rèn)識(shí)，從而提高其明辨是非的自我感悟能力，使孩子形成勇於擔(dān)當(dāng)責(zé)任、樂(lè)觀向上的性格。特別忌諱把孩子曾經(jīng)的錯(cuò)誤當(dāng)個(gè)笑話(huà)毫無(wú)顧忌的講給親戚朋友聽(tīng)。

初中孩子常見(jiàn)不良行爲(wèi)產(chǎn)生的原因

1、家庭原因。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)未成年人的思想道德建設(shè)具有重要的作用，因此父母的言行及教育方式直接影響著孩子。近年來(lái)，隨著獨(dú)生子女家庭的增多，家長(zhǎng)對(duì)子女的溺愛(ài)程度越來(lái)越重，導(dǎo)致一部分學(xué)生任性、自私意識(shí)較強(qiáng)。

2、社會(huì)原因。現(xiàn)在的初中生正處?kù)兑还w經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)生活多樣化的年代，在社會(huì)上出現(xiàn)的一些缺乏社會(huì)公德、追逐名利、拜金主義、極端個(gè)人主義，勢(shì)必對(duì)未成年人產(chǎn)生較爲(wèi)深刻的影響。

3、學(xué)校原因?，F(xiàn)在部分學(xué)校仍以重視教學(xué)成績(jī)、追求升學(xué)率爲(wèi)教學(xué)的主要目標(biāo)，使得“重智育，輕德育”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)教育重視程度不夠。

有的教師只教書(shū)不育人，有的教師偏愛(ài)優(yōu)等生等等，從而忽視了對(duì)廣大學(xué)生的教育，特別是思想品德。