中班幼兒規(guī)則意識發(fā)展特點

中班幼兒規(guī)則意識發(fā)展特點

幼兒在中班時，逐漸進入了規(guī)則的約束和自律的培養(yǎng)階段，但是他們的規(guī)則意識和自我約束還需要通過一定的學(xué)習(xí)和實踐來逐步形成和鞏固。以下是中班幼兒規(guī)則意識發(fā)展的特點分析。

認(rèn)識規(guī)則，但理解能力有限

中班的幼兒已經(jīng)開始明確規(guī)則的存在和規(guī)則的功能，例如在幼兒園里知道吃飯時間、玩耍時間、午睡時間等；同時，他們也可以表達(dá)出自己的遵守規(guī)則的意愿，例如自告奮勇地把玩具收起來。但是，他們對于規(guī)則的內(nèi)涵有限，對于規(guī)則的具體內(nèi)容還不夠明確，需要在日常生活中不斷學(xué)習(xí)和實踐。

識別規(guī)則，但難以理解為什么

中班的幼兒可以識別和遵守規(guī)則，例如排隊、不打架等，但是他們并不一定理解規(guī)則的背后原因。對于為什么要排隊、不打架等問題，他們經(jīng)常表現(xiàn)出很好奇或者想不清楚的狀態(tài)。這也說明，他們的認(rèn)知和思考還需要通過不斷的實踐和教育來逐步提高。

自控能力較弱，需要多方面引導(dǎo)

中班的幼兒已經(jīng)逐漸具備了自我約束的意愿，但是對于自控能力還需要在多個方面引導(dǎo)和訓(xùn)練。例如，可以在讓幼兒自己去安排自己的學(xué)習(xí)、玩耍時間等方面，讓他們逐漸形成自我控制的意識和能力。

喜歡在規(guī)則中找到歸屬感和安全感

在中班時期，幼兒已經(jīng)開始明確規(guī)則對于自己的保護作用，同時也可以在規(guī)則中尋找到歸屬感和安全感。例如，當(dāng)幼兒被一個壞孩子打了，當(dāng)老師告訴他們不要打人的規(guī)則時，幼兒便可以感受到”原來有人在保護我“的感覺。

總結(jié)

中班幼兒的規(guī)則意識在活動、游戲玩耍中逐漸形成，家長、老師應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、練習(xí)，讓孩子對于規(guī)則的意識和自我約束能力在逐漸提高的同時，獲得更多歸屬感和保護安全感。