青少年抑郁癥：孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)的原因

自從孩子上學(xué)之后，孩子的作業(yè)就成了爸爸媽媽最為頭疼的一件工作。由于孩子的作業(yè)問(wèn)題，有些家庭常常鬧的是人財(cái)兩空，不得消停半刻，原本脾氣溫柔的爸爸媽媽也變得十分浮躁。那么，孩子為什么不樂(lè)意寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)又該怎么辦呢？

孩子不樂(lè)意寫(xiě)作業(yè)的原因

1、缺少愛(ài)好。校園之所以要求學(xué)生回家后寫(xiě)作業(yè)，其實(shí)這是一個(gè)溫習(xí)當(dāng)天所學(xué)常識(shí)的進(jìn)程，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，只要及時(shí)溫習(xí)才能讓學(xué)到的常識(shí)得到穩(wěn)固，所以這個(gè)作業(yè)啊，還得寫(xiě)?？墒菃?wèn)題來(lái)了，這個(gè)作業(yè)的方法，對(duì)孩子的招引力不行，不是謄寫(xiě)便是各種練習(xí)冊(cè)，孩子周?chē)葘?xiě)作業(yè)好玩兒的工作太多了，假如作業(yè)不是滿(mǎn)足風(fēng)趣，孩子的精力很難會(huì)集。

2、在校壓力大?，F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大，究竟他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也跟教師的績(jī)效掛鉤，教師也不敢懈怠。孩子一天在校園要待上8個(gè)小時(shí)，除了上課便是寫(xiě)作業(yè)，對(duì)小小的他們來(lái)說(shuō)，要說(shuō)沒(méi)有壓力那是假的。十分困難盼到放學(xué)，可回家后還有一大堆作業(yè)，孩子天性地抵抗著祖業(yè)，能延遲就延遲。

3、課外班太多?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都特別注重孩子的教育，怕孩子落后，給娃在外面還報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)班為了讓家長(zhǎng)看到學(xué)習(xí)效果，天然也會(huì)安置作業(yè)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，校園的作業(yè)現(xiàn)已夠多了，還要敷衍課外班的作業(yè)，一朝一夕，孩子看到作業(yè)就動(dòng)火，很簡(jiǎn)略發(fā)生厭學(xué)心情。

4、缺少計(jì)劃性。在家長(zhǎng)眼里，孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭便是歸于不認(rèn)真的體現(xiàn)，可孩子究竟還小，他們關(guān)于時(shí)刻的把控才能不行強(qiáng)，越不想寫(xiě)就寫(xiě)得越慢，寫(xiě)得越慢就越簡(jiǎn)略挨罵，終究便是親子之間戰(zhàn)役迸發(fā)。

5、仿照他人。學(xué)生之間是很簡(jiǎn)略攀比的，并且體現(xiàn)在各方各面?！拔覀儼嘣S多同學(xué)都不寫(xiě)作業(yè)，那我也不寫(xiě)了。”在孩子沒(méi)有構(gòu)成正確的對(duì)錯(cuò)觀時(shí)，很簡(jiǎn)略被那些“特立獨(dú)行”的人招引。關(guān)于這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該協(xié)助孩子尋覓一個(gè)好的學(xué)習(xí)典范，比方班里哪些孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能準(zhǔn)時(shí)完結(jié)作業(yè)等，讓孩子理解什么樣的人才是正確的仿照目標(biāo)。

6、以為作業(yè)不適合自己。許多孩子一回家就將書(shū)包扔到一邊去玩了，家長(zhǎng)問(wèn)他為啥不寫(xiě)作業(yè)，他會(huì)答復(fù)“教師今日我都會(huì)了，沒(méi)必要再寫(xiě)作業(yè)了?！?/p>

這樣的孩子往往是那些“尖子生”，學(xué)習(xí)才能很強(qiáng)，課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好，但便是不想寫(xiě)作業(yè)。由于教師安置作業(yè)的時(shí)分，針對(duì)的是全班的學(xué)生，作業(yè)的難易程度也比較中等。關(guān)于那些好學(xué)生來(lái)講，會(huì)覺(jué)得太簡(jiǎn)略了，沒(méi)有完結(jié)的必要了。

家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)孩子愛(ài)上寫(xiě)作業(yè)

1、先培育孩子的愛(ài)好，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是自己的工作，不能讓孩子心里覺(jué)得他們一向都只是在為爸爸媽媽學(xué)習(xí)。有人說(shuō)讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)這太難了，很少傳聞?wù)l家孩子特別愛(ài)學(xué)習(xí)。是的，孩子愛(ài)學(xué)習(xí)不是天然生成的，需求后期培育，在他們會(huì)說(shuō)會(huì)看會(huì)考慮的時(shí)分就要開(kāi)端培育。

2、恰當(dāng)給孩子獎(jiǎng)賞，下降你“望子成龍”的規(guī)范。孩子假如作業(yè)完結(jié)得及時(shí)，或是今日比較昨日完結(jié)得更好，爸爸媽媽能夠恰當(dāng)給予一些獎(jiǎng)賞，比方是他們喜愛(ài)的玩具、零食，或是周末出游喜愛(ài)的當(dāng)?shù)?。爸爸媽媽?duì)孩子的全部要求，都要以自己孩子的實(shí)際狀況為準(zhǔn)，按部就班的進(jìn)步要求規(guī)范。這樣，孩子才會(huì)一步步的愛(ài)上學(xué)習(xí)愛(ài)上寫(xiě)作業(yè)。

3、讓孩子感觸到學(xué)習(xí)和作業(yè)都是自己的工作。不管學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)允亲鳂I(yè)完結(jié)狀況都不要拿來(lái)和他人做比照，那樣孩子會(huì)覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)和作業(yè)都只是為了讓爸爸媽媽有本錢(qián)去比較算了。在生活中多讓孩子感觸到他學(xué)習(xí)的用途，比方管用的使用，語(yǔ)文的使用，英語(yǔ)的使用，要讓孩子理解學(xué)習(xí)到的東西是有用途的，是他人拿不走的寶貴財(cái)富。

家長(zhǎng)陪同孩子寫(xiě)作業(yè)的過(guò)錯(cuò)方法有哪些

1、看似在陪孩子寫(xiě)作業(yè)，成果自己在看手機(jī)?，F(xiàn)在家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)是一種遍及的現(xiàn)象，每個(gè)家長(zhǎng)都期望自己的孩子越來(lái)越優(yōu)異，尤其是當(dāng)自己孩子是同學(xué)中的佼佼者的時(shí)分，很有幸福感和滿(mǎn)足感，說(shuō)話(huà)都很有底氣。

可是在陪孩子寫(xiě)作業(yè)的進(jìn)程中，卻不能徹底的把精力投入到孩子身上，要不了一瞬間就不由得要去看手機(jī)。孩子很簡(jiǎn)略就被家長(zhǎng)的這個(gè)動(dòng)作給招引了，他就不能靜下心來(lái)寫(xiě)作業(yè)。

2、爸爸媽媽對(duì)孩子三番兩次的問(wèn)同一種問(wèn)題，感到不耐煩。許多家長(zhǎng)期望自己什么都沒(méi)做，而還能收成一個(gè)什么都會(huì)，什么都優(yōu)異的孩子。而關(guān)于孩子討教的問(wèn)題，自己不能解說(shuō)，或許解說(shuō)了許多遍，孩子還不知道，家長(zhǎng)就簡(jiǎn)略不耐煩，甚至?xí)l(fā)火。

家長(zhǎng)覺(jué)得自己解說(shuō)的很具體，很簡(jiǎn)略被聽(tīng)懂，但孩子就不理解是怎么回事，家長(zhǎng)就簡(jiǎn)略不耐煩，就簡(jiǎn)略說(shuō)“笨的跟豬相同”，或許說(shuō)：“你有沒(méi)有長(zhǎng)腦子?。俊毖哉Z(yǔ)上進(jìn)犯孩子，而孩子呢，也只好靜靜是受著，被沖擊著。并不敢對(duì)立，以至于之后都不樂(lè)意再做作業(yè)，至少不樂(lè)意給家長(zhǎng)看。