青少年的進(jìn)行心理疏導(dǎo)：成績(jī)特別差的學(xué)生怎么辦

學(xué)生的成果特別差，闡明學(xué)生的學(xué)習(xí)辦法是不對(duì)的，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣與學(xué)習(xí)辦法，培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，才干逐步進(jìn)步學(xué)生的成果。

成果特別差的學(xué)生怎么辦

1、不要一味責(zé)怪。許多家長(zhǎng)一看到孩子成果書，還沒(méi)等孩子解說(shuō)就開罵和責(zé)怪了，這樣的結(jié)果只會(huì)讓孩子對(duì)這門學(xué)科發(fā)生厭學(xué)心境，這是要不得的，教育孩子必定要跟孩子講道理，用言語(yǔ)嚇唬和責(zé)罰都是行不通的。

2、不要拿其他孩子比照。這也是許多家長(zhǎng)喜愛(ài)犯的過(guò)錯(cuò)，總喜愛(ài)拿其他成果好的孩子跟自己的孩子比照，期望這樣能夠到達(dá)教育孩子的作用，這是十分失利的。

由于每個(gè)孩子都是絕無(wú)僅有的，不能拿他人的部分優(yōu)勢(shì)來(lái)影響自己的孩子，這樣持久下去不但會(huì)影響孩子的自傲心，也會(huì)讓孩子養(yǎng)成攀比的心態(tài)，現(xiàn)在社會(huì)上那么多歪曲的攀比工作便是很好的比方。

3、一同尋覓原因。在孩子成果不抱負(fù)的時(shí)分，能夠先平心靜氣的跟孩子交流，我們一同去找原因，能夠讓孩子先自己找原因，然后家長(zhǎng)再結(jié)合自己的調(diào)查和思路，來(lái)引導(dǎo)孩子，在孩子說(shuō)完原因之后，再經(jīng)過(guò)彌補(bǔ)式的問(wèn)題進(jìn)行。

比方：除了你方才說(shuō)的那些原因之外，你覺(jué)得跟你平常花太多時(shí)刻玩游戲而不行時(shí)刻溫習(xí)有沒(méi)有聯(lián)系呢？經(jīng)過(guò)這樣有用的互動(dòng)和引導(dǎo)，信任孩子也會(huì)比較容易接受和改善。

4、培育學(xué)習(xí)愛(ài)好。愛(ài)好是成功的條件，所以讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生愛(ài)好十分要害，孩子只需對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了稠密的愛(ài)好，才會(huì)用心去學(xué)，成果好那是必定的，下面我也有具體的介紹怎樣培育孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好的一些辦法，家長(zhǎng)能夠結(jié)合孩子本身狀況，進(jìn)行挑選適宜的辦法。

5、擬定合理方針。讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生愛(ài)好之后，接下來(lái)便是給孩子定制考試方針了，主要是分?jǐn)?shù)方針，假如方針擬定合理，孩子只需經(jīng)過(guò)必定的盡力就能完結(jié)的話，又會(huì)從另一方面讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生愛(ài)好，這十分要害。

所以在擬定下一次考試方針時(shí)，要結(jié)合孩子的現(xiàn)狀，下次的方針定的比上一次略微高一點(diǎn)點(diǎn)就行了，不要下一子定的太高，定的太高有時(shí)會(huì)有反作用的。

導(dǎo)致學(xué)生成果特別差的原因

1、聽課思維不會(huì)集，身體小動(dòng)作太多。學(xué)習(xí)成果的好壞與上課功率凹凸有直接的聯(lián)系。而許多學(xué)生不注重上課環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谏险n短短時(shí)刻內(nèi)沒(méi)有把思維會(huì)集在教師講課內(nèi)容上，而是把思維放在與上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的工作上面。

2、學(xué)習(xí)不活躍?！柏澩妗笔谴蟛糠趾⒆拥恼鎸?shí)寫照，許多家長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)自己的孩子太貪玩了。分明擬定了學(xué)習(xí)方案，堅(jiān)持不了幾天就被拋到無(wú)影無(wú)蹤去了，分明短時(shí)刻能夠完結(jié)的作業(yè)，總是拖拖拉拉，直到深夜才干寫完，這些現(xiàn)象說(shuō)到底仍是孩子的自控力不強(qiáng)形成的。

學(xué)生成果特別差，家長(zhǎng)怎么做才干協(xié)助孩子進(jìn)步成果

1、引導(dǎo)孩子擬定合理的學(xué)習(xí)方案。孩子假如沒(méi)有清晰的學(xué)習(xí)方案就會(huì)讓學(xué)習(xí)變得十分蒼茫，并且學(xué)習(xí)功率極低。成果欠好的初中生最好擬定一個(gè)合適自己的學(xué)習(xí)方案，然后嚴(yán)厲依照自己的方案標(biāo)準(zhǔn)自己。每天針對(duì)自己的薄弱項(xiàng)進(jìn)行加強(qiáng)，這樣才干更好地協(xié)助自己把成果進(jìn)步上去。

2、引導(dǎo)孩子給自己活躍的心思暗示。有些成果欠好的初中生在心里就覺(jué)得自己不如他人，自己把自己的方位下降。這樣是極端不自傲的體現(xiàn)，很不利于成果的進(jìn)步。失望的心境不只會(huì)讓自己的心境失落，并且學(xué)習(xí)的功率也會(huì)特別低 。

3、引導(dǎo)孩子常常針對(duì)自己學(xué)過(guò)的常識(shí)勤總結(jié)。每一章的要害點(diǎn)、難點(diǎn)、常見(jiàn)試題等，都要依照必定的次序記錄在筆記紙上，粘到相應(yīng)章節(jié)的中心。閱覽時(shí)，符號(hào)每一段，如“現(xiàn)已了解，不要閱覽”，“這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)略，不需要做”等等，所以，在溫習(xí)時(shí)，方針是清晰的，防止浪費(fèi)時(shí)刻。天然就會(huì)進(jìn)步本身的學(xué)習(xí)功率。