北京青少年心理咨詢合肥：孩子擾亂課堂紀(jì)律家長(zhǎng)如何處理

孩子在進(jìn)入校園之后，家長(zhǎng)最懼怕的便是孩子會(huì)做出上課不認(rèn)真聽講，損壞紀(jì)律的行為，由于孩子這樣做，不只會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)影響別人的學(xué)習(xí)，一起這也是一種不尊重教師和別人的行為，為了阻止孩子呈現(xiàn)這種行為，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

孩子打亂課堂紀(jì)律家長(zhǎng)怎么處理

1、家長(zhǎng)要常常和孩子交流。孩子在校園不恪守紀(jì)律，讓教師傷腦筋，讓家長(zhǎng)也傷腦筋，特別是教師向家長(zhǎng)告狀之后，家長(zhǎng)總是著急的不得了，說孩子又不論用，又不能到校園看著他，只能再回到家里，去找出原因，不能批判和叱罵，要及時(shí)和教師多交流。

假如孩子體現(xiàn)好的話，期望教師多多鼓舞，家長(zhǎng)也要多鼓舞，這樣孩子才能去前進(jìn)，像多動(dòng)的孩子一般的都比較聰明，你說什么他肯定會(huì)比較信任的，必定要和孩子多交流，和教師多交流。

2、事前奉告孩子紀(jì)律是什么。除了定下首要的標(biāo)準(zhǔn)之外，事前的預(yù)告也是適當(dāng)重要，孩子關(guān)于別致的玩具怎么樣都無法甩手，乃至呈現(xiàn)大吵大鬧的景象，要事前先奉告孩子，應(yīng)該恪守的標(biāo)準(zhǔn)。

在大準(zhǔn)則的規(guī)模之下，削減孩子呈現(xiàn)賴皮或是喧嚷的景象，不要憂慮孩子會(huì)把原有的規(guī)則丟出腦際，事前預(yù)告孩子在哪種準(zhǔn)則之下，他所具有的自由選擇的空間規(guī)模為何，小朋友了解自己需求必定要恪守的部分是什么，當(dāng)然也不會(huì)呈現(xiàn)不合理的景象。

3、家長(zhǎng)對(duì)孩子的主意不要一味的否定。當(dāng)小孩遭到“愛情”傷口的時(shí)分，爸爸媽媽不要急著責(zé)怪小孩或許抱怨別人，而是要給小孩一些非批判的安慰，幫助他們走出傷口，讓他們有空間發(fā)泄自己個(gè)人心情，以防止使小孩深陷自我斥責(zé)、置疑別人的心情中，從而躲避問題。

4、爸爸媽媽要和孩子多交流，問孩子有沒有什么需求協(xié)助的。當(dāng)孩子在校園不恪守規(guī)則的時(shí)分，作為爸爸媽媽必定要給予很大的協(xié)助，咱們的孩子亂跑的原因，然后再跟孩子說有沒有需求爸爸媽媽支撐的，或許是說你在校園遇到什么問題，需求爸爸媽媽幫助處理的，爸爸媽媽永久在死后永久支撐你。

把這句話常常跟孩子說，孩子就會(huì)有很大的安全感，不論他在校園遇到什么事情，第一時(shí)間都會(huì)和爸爸媽媽去傾訴，所以必定要和孩子學(xué)會(huì)交流，不能強(qiáng)制來履行。

孩子打亂課堂紀(jì)律的原因

1、注意力不會(huì)集。由于大腦額葉發(fā)育落后，他們簡(jiǎn)單分神、分心，很難會(huì)集注意力在教師的課堂教學(xué)上。特別是以多動(dòng)、激動(dòng)為主型的孩子，他們活動(dòng)水平高，需求的影響水平也高，這使得他們不簡(jiǎn)單習(xí)慣影響水平比較低的課堂教學(xué)活動(dòng)。

2、尋求教師重視。有些孩子在生長(zhǎng)過程中缺少歸屬感和自信心，他們巴望經(jīng)過出格的行為招引重視。也有些孩子，爸爸媽媽給予的陪同和關(guān)愛缺乏。孩子體現(xiàn)好的時(shí)分沒有得到滿足的重視，反倒是一惹禍就被重視。這也使得他們產(chǎn)生了攪擾課堂紀(jì)律的動(dòng)機(jī)。

這類孩子，在遭到教師的批判之后，無形中獲得了“被重視”的感覺，某種程度上強(qiáng)化了他們攪擾課堂紀(jì)律的行為。

3、敵對(duì)違背心態(tài)。有些孩子，由于頻頻攪擾課堂紀(jì)律，不斷遭到教師和家長(zhǎng)的批判和處分。假如方式方法不妥，或許傷害了孩子的自尊心，讓孩子對(duì)教師產(chǎn)生了仇恨的心思、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了討厭的心態(tài)，也會(huì)經(jīng)過攪擾課堂紀(jì)律來“報(bào)復(fù)”教師、躲避學(xué)習(xí)。一朝一夕，孩子的不妥行為形式就被固化了下來。

孩子打亂課堂紀(jì)律有什么結(jié)果

1、影響教師講課。

2、影響其他同學(xué)聽課。

3、影響孩子自己聽課。

4、影響校園的校風(fēng)、班級(jí)的班風(fēng)，不利于校園建立杰出的學(xué)習(xí)氣氛。

5、不利于培育孩子的組織性紀(jì)律性。