哪里治青少年心理：孩子學(xué)奧數(shù)有用嗎

孩子的學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是家長(zhǎng)最關(guān)懷的問(wèn)題，有些家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上，正是花費(fèi)時(shí)刻讓孩子學(xué)習(xí)，有的家長(zhǎng)乃至讓孩子從小就觸摸奧數(shù)，可是有些家長(zhǎng)以為奧數(shù)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，太難了，學(xué)了也沒(méi)有什么用途。

孩子學(xué)奧數(shù)有用嗎

正常來(lái)說(shuō)，學(xué)奧數(shù)，孩子假如由于有愛(ài)好，能把奧數(shù)學(xué)好，確實(shí)是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思想有很大協(xié)助的。由于奧數(shù)是種數(shù)學(xué)根底常識(shí)厚實(shí)的前提下，對(duì)數(shù)學(xué)邏輯思想的晉級(jí)式強(qiáng)化式的開(kāi)辟開(kāi)展操練。

孩子每解一道奧數(shù)題，都能增強(qiáng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的決心。有決心，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)更有勁頭去學(xué)習(xí)研究式探究，天然就有助于學(xué)習(xí)。當(dāng)然，有的孩子，他們沒(méi)愛(ài)好也學(xué)欠好奧數(shù)的話，就別逼迫孩子去學(xué)奧數(shù)不然，只會(huì)打擊到孩子原本對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

盡管說(shuō)學(xué)奧數(shù)關(guān)于進(jìn)步數(shù)學(xué)成果有一些協(xié)助，但其實(shí)并沒(méi)有直接性的聯(lián)絡(luò)，奧數(shù)的標(biāo)題多是比較復(fù)雜多變的，關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)奧數(shù)，更有利于增強(qiáng)本身思想理解才干。這關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，考慮解題上仍是會(huì)有必定的協(xié)助的。但奧數(shù)的才干卻不能直接影響到數(shù)學(xué)成果的好壞。

奧數(shù)能夠激起孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，培育學(xué)生簡(jiǎn)略推理才干和處理問(wèn)題的靈活性，是一種思想辦法的操練，它用一種特別的思想辦法和處理問(wèn)題的辦法。

孩子數(shù)學(xué)成果差怎么辦

1、加強(qiáng)口算操練。口算是數(shù)學(xué)中最根底，但卻是十分重要的。許多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得口算簡(jiǎn)略、重復(fù)，而忽視對(duì)孩子日常的操練。其實(shí)不然，無(wú)論是小學(xué)仍是初中，乃至高中，口算才干都是對(duì)數(shù)學(xué)成果的強(qiáng)壯助力。

許多時(shí)分，孩子數(shù)學(xué)成果差，不必定是不會(huì)做某些題，而是在核算的過(guò)程中呈現(xiàn)了過(guò)失，導(dǎo)致終究的答案過(guò)錯(cuò)。

2、引導(dǎo)孩子多抓根底。把根底的標(biāo)題做好了，就能夠拿到90%的分?jǐn)?shù)，剩余的10%有才干有時(shí)刻再去考慮揣摩。剖析孩子們的數(shù)學(xué)試卷，前面的挑選、填空、判別、核算，包含使用題的前幾道題都是十分根底的常識(shí)。假如能把這些分?jǐn)?shù)確保拿到手，分?jǐn)?shù)根本便是中上游的水平了。

所以，關(guān)于數(shù)學(xué)差的孩子來(lái)說(shuō)，要多重視根底常識(shí)，根底標(biāo)題，重復(fù)操練課本上的例題和習(xí)題，把最根底的分?jǐn)?shù)都把握在手中。假如有課外操練冊(cè)，也多做做根本題型，時(shí)刻富余了，再去啃硬骨頭。

3、消除孩子對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理。部分孩子數(shù)學(xué)成果差，是由于對(duì)數(shù)學(xué)存在恐懼心理，懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在課堂上不敢發(fā)問(wèn)，由于懼怕說(shuō)錯(cuò)了，所以處理孩子的恐懼心理是第一步。孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有決心，總覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué)，學(xué)不了，漸漸拋棄數(shù)學(xué)，能夠從簡(jiǎn)略的數(shù)學(xué)考試開(kāi)端，逐步培育孩子的決心。

4、剖析孩子的試卷和作業(yè)。帶著孩子的試卷和作業(yè)讓教師給剖析剖析，到底是什么原因?qū)е碌某晒?，以及孩子哪種類(lèi)型的標(biāo)題簡(jiǎn)單丟分，找準(zhǔn)原因，才干看病。找出問(wèn)題后，進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化操練，能夠找一本操練冊(cè)專(zhuān)門(mén)操練自己的短板。

孩子數(shù)學(xué)成果欠好是什么原因

1、對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有愛(ài)好。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，由于最開(kāi)端沒(méi)怎么學(xué)懂，導(dǎo)致后邊對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越厭煩，學(xué)習(xí)愛(ài)好逐步下降。這樣就進(jìn)入到一個(gè)惡性循環(huán)，越?jīng)]愛(ài)好數(shù)學(xué)成果越差，成果越差導(dǎo)致學(xué)習(xí)愛(ài)好更低。

所以終究就很簡(jiǎn)單發(fā)生數(shù)學(xué)偏科現(xiàn)象，到了中考、高考等重要的升學(xué)考試時(shí)，也就只能后悔莫及。

2、孩子的根底常識(shí)不厚實(shí)。孩子的根底常識(shí)不厚實(shí)，很大一部分便是上課沒(méi)有用心聽(tīng)講。假如孩子注意力不會(huì)集，上課不聽(tīng)講，教師講的一些關(guān)鍵性的常識(shí)讓孩子錯(cuò)過(guò)了，導(dǎo)致孩子對(duì)這方面的記憶性比較差，不能夠嫻熟的使用，那么很簡(jiǎn)單形成孩子數(shù)學(xué)欠好的狀況。