心理咨詢對(duì)于青少年：四歲孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)怎樣入門

日子中，家長(zhǎng)或許會(huì)由于各種原因給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)并非是一件小事，主張家長(zhǎng)要?dú)w納考慮，然后決議是否給孩子轉(zhuǎn)學(xué)，不然或許就會(huì)因小失大了。

四年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)孩子有影響嗎

四年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)孩子仍是有必定影響的。

在孩子的生長(zhǎng)傍邊，校園便是他們第二個(gè)溫暖的家，有些爸爸媽媽由于作業(yè)的原因，會(huì)給孩子常常換校園。實(shí)際上給孩子常常換校園，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)，都有著很大的損傷。

假如給孩子常常換校園的話，會(huì)在無(wú)形傍邊影響孩子的性情，由于孩子每觸摸一個(gè)生疏的校園，所面臨的一些生疏環(huán)境，生疏的同學(xué)包含教師，都會(huì)讓孩子感到?jīng)]有安全感。尤其是看到同學(xué)們?nèi)宄扇旱赜瓮鏁r(shí)，由于仰慕會(huì)繁殖被架空的孤僻感。

由于剛到一個(gè)生疏的環(huán)境，孩子還沒(méi)有交到自己的朋友，在校園傍邊的日子難免會(huì)孑立孤寂，時(shí)刻一長(zhǎng)孩子自然而然地，就養(yǎng)成了孤僻又內(nèi)向的性情。

在生疏的新校園傍邊，孩子由于缺少安全感，心里傍邊還會(huì)發(fā)生焦慮的心情。當(dāng)孩子由于焦慮占滿日子的時(shí)分，孩子甚至?xí)捎诮箲]的心情，呈現(xiàn)厭學(xué)的行為。

這就跟孩子剛開(kāi)端上幼兒園，所發(fā)生的焦慮是一個(gè)道理，孩子每觸摸一個(gè)生疏的環(huán)境，都會(huì)讓他們天性地感到懼怕。

假如孩子自身的性情就比較內(nèi)向，不是特別生動(dòng)的話，頻頻地替換校園會(huì)讓孩子的心里愈加關(guān)閉，在校園的學(xué)習(xí)和體會(huì)，也都成為孩子所嫌棄的目標(biāo)。

頻頻轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)孩子有哪些影響

1、影響孩子的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子在生疏的校園養(yǎng)成內(nèi)向的性情和焦慮的時(shí)分，注意力自然會(huì)受到影響，最終，會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)成績(jī)和才干的進(jìn)步。這也是為什么許多轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，曾經(jīng)校園的學(xué)習(xí)成績(jī)都是獨(dú)占鰲頭的，轉(zhuǎn)學(xué)后卻成了班級(jí)倒數(shù)的主要原因。校園也相當(dāng)于孩子的第二個(gè)家庭。假如總是換校園，肯定會(huì)影響孩子的生長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

2、影響孩子的注意力。孩子剛轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)生疏的校園，上課的專心力會(huì)顯著下降，常常在課堂上徜徉。孩子們或許會(huì)牽掛曾經(jīng)的班主任，也或許會(huì)牽掛和同桌的交頭接耳。遽然的日子改變會(huì)讓孩子發(fā)生各種疑問(wèn)和心情，而這些疑問(wèn)和心情會(huì)成為孩子注意力不會(huì)集的主要原因。

3、影響孩子的性情。生疏的環(huán)境，生疏的同學(xué)，孩子來(lái)到一個(gè)失掉安全感的當(dāng)?shù)亍Ｊ滓?，他們感到懼怕。漸漸的，把這種時(shí)刻短的心情延伸出去，孩子就開(kāi)端了長(zhǎng)時(shí)刻的焦慮，他不確定自己是否能融入這個(gè)環(huán)境。然后，為了維護(hù)自己，少犯錯(cuò)誤，孩子往往會(huì)逃避問(wèn)題，凡事畏縮。

假如情況嚴(yán)重，孩子會(huì)抵抗與外界觸摸，只想把自己關(guān)閉起來(lái)。這樣對(duì)孩子心思和學(xué)業(yè)都有影響。每個(gè)孩子性情都不相同，轉(zhuǎn)學(xué)不必定更好。其實(shí)大部分孩子都是很靈敏的，要習(xí)慣很長(zhǎng)時(shí)刻才干過(guò)好集體日子，不是那么簡(jiǎn)單的。

轉(zhuǎn)學(xué)的孩子，他們?cè)谛乃忌细枨竽男﹨f(xié)助

一是輔導(dǎo)。孩子會(huì)遽然蒼茫了，不知道自己每一步要怎樣做，學(xué)習(xí)上節(jié)奏不相同，交際無(wú)法展開(kāi)。轉(zhuǎn)學(xué)和升班或新入學(xué)是不相同的，整個(gè)圈子現(xiàn)已構(gòu)成，咱們需求獨(dú)自習(xí)慣。這時(shí)就要家長(zhǎng)協(xié)助孩子整理，告知他們每天應(yīng)該怎樣融入環(huán)境，孩子有了輔導(dǎo)才安心，也能更順暢。

二是認(rèn)可。同大人相同，認(rèn)同感是具有強(qiáng)壯鼓動(dòng)力的，孩子也會(huì)由于有了認(rèn)可和注重而變得更高興自傲。這就需求家長(zhǎng)先做盡力，和教師做好交流，多贊許孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，讓他感受到新環(huán)境的溫暖。