青少年心理疏導(dǎo)心理治療專家：孩子學(xué)不進(jìn)去原因

在日常日子中，信任許多爸爸媽媽都會(huì)有這樣的疑問，孩子在學(xué)習(xí)方面分明很盡力，所學(xué)科目的補(bǔ)習(xí)班底子上也一科不落，但他們的成果仍是平平無奇，得不到進(jìn)步。關(guān)于這種狀況，家長(zhǎng)要先了解清楚原因，然后再做出正確的引導(dǎo)。那么，孩子學(xué)不進(jìn)去原因是什么呢？

孩子學(xué)不進(jìn)去原因

1.不良的校園和家庭環(huán)境

孩子在校園與同學(xué)的聯(lián)系欠好、遭受校園霸凌、與授課教師的聯(lián)系欠安等，都會(huì)構(gòu)成孩子對(duì)校園和學(xué)習(xí)的沖突，發(fā)生厭學(xué)心思。而學(xué)習(xí)成果欠好會(huì)使他們發(fā)生較大的挫折感，繼而愈加厭學(xué)，構(gòu)成惡性循環(huán)。此外，不良的家庭聯(lián)系也或許導(dǎo)致孩子在生長(zhǎng)過程中自傲缺少、溝通才能不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺少、社會(huì)適應(yīng)不良、心情欠安，然后影響學(xué)習(xí)成果。

2.學(xué)不會(huì)

當(dāng)孩子面臨一個(gè)新的常識(shí)點(diǎn)時(shí)，有些孩子驍勇善戰(zhàn)，有的孩子止步不前。前者可以最大程度的了解教師的講堂教育，也就是說了解才能和承受才能比較好；后者與之相反，后者的了解才能往往比較慢，承受新常識(shí)的時(shí)分不易學(xué)會(huì)。這就是一個(gè)常識(shí)盲區(qū)，面臨這樣的常識(shí)盲區(qū)，孩子很簡(jiǎn)單損失決心。

3.跟不上

許多人說同一年齡階段的孩子智商水平底子相等，其實(shí)并否則，學(xué)習(xí)不僅是智商的事，還有耐性和自制力。有些孩子上課喜愛開小差，身在曹營心在漢，如此一來一節(jié)課只能聽上幾分鐘，成果就是跟不上教師的進(jìn)展，暗里又不愿盡力，所以距離越拉越大。這種狀況構(gòu)成的常識(shí)盲區(qū)是很難彌補(bǔ)的，孩子的主動(dòng)性太差，需求爸爸媽媽的催促和協(xié)助。

4.不想學(xué)

還有一部分孩子學(xué)不進(jìn)去的原因是不想學(xué)，也就是說常識(shí)盲區(qū)一大片，壓根沒有學(xué)習(xí)上的愛好。關(guān)于這種孩子，剛?cè)岵?jì)是最好的解決辦法。提起他們的學(xué)習(xí)愛好才是王道，要否則越是不想學(xué)，其常識(shí)盲區(qū)越大，常識(shí)盲區(qū)越大，就越是不想學(xué)如此惡性循環(huán)。試想，拿著一張卷子，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，底子看不懂，這種挫折感就是源于常識(shí)盲區(qū)，當(dāng)整個(gè)卷子都是常識(shí)盲區(qū)的時(shí)分，孩子無從下手，自然而然構(gòu)成了學(xué)不進(jìn)去的狀況。

5.逆反心思

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成果欠好或下降時(shí)，許多爸爸媽媽都會(huì)下意識(shí)批判、啰嗦孩子：為什么就你學(xué)習(xí)欠好？你看看某某家的孩子？好好學(xué)習(xí)我說了多少遍了？一次兩次還行，次數(shù)多了，孩子就發(fā)生了逆反心思：你非要我好好學(xué)，那我偏不學(xué)。遇到這種狀況的孩子，無妨試試“溫順打法”，不要過火著重學(xué)習(xí)和成果，用其他人的成果來跟孩子作比照，轉(zhuǎn)而去發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)過程中的小長(zhǎng)處，讓孩子從頭愛上學(xué)習(xí)。

孩子學(xué)不進(jìn)去原因，還有是因?yàn)楹⒆記]有一個(gè)杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，沒有把握到合適自己的學(xué)習(xí)方法，缺少學(xué)習(xí)愛好等等。