北京青少年咨詢中心心理：孩子抱怨作業(yè)多家長該怎么說

在日常日子中，信任許多家長都聽到過孩子訴苦作業(yè)太多，寫不完的狀況。而這個時分，家長的回應(yīng)和引導(dǎo)辦法是十分要害的，假如爸爸媽媽回應(yīng)的好，那會激起他們的動力，反之，就會讓孩子發(fā)生厭惡的心思。

孩子訴苦作業(yè)多家長該怎么說

1、先處理孩子的心情。孩子訴苦作業(yè)太多，家長不同的答復(fù)會帶來不同的成果。家長答復(fù)：“一點(diǎn)都不多，從速回去寫”，這等所以在否定孩子的感觸。被否定的孩子，心里感覺不被了解，就會和爸爸媽媽對立。所以就呈現(xiàn)了各種遷延磨蹭、不想寫等現(xiàn)象，嚴(yán)峻的還會損壞親子關(guān)系和學(xué)習(xí)速度。

正確的答復(fù)應(yīng)該是這樣的：“媽媽也覺得你作業(yè)許多，寫這么多作業(yè)，的確很煩很累。你說怎么辦，媽媽都支撐你”。這個時分，絕大多數(shù)孩子都會說算了，我仍是持續(xù)寫吧。盡管孩子會訴苦，但孩子心里清楚地知道，教師安置的作業(yè)是一定要完結(jié)的。所以處理孩子的心情才是要害，家長一定要學(xué)會先處理孩子的心情，再去處理孩子的問題。

2、協(xié)助孩子發(fā)散考慮，自我減壓。要學(xué)會擴(kuò)展孩子的思路，讓孩子自己考慮，能不能有什么其它辦法來處理這個問題，完成自我減壓。比方，你能夠跟孩子說：“那你跟你的同學(xué)溝經(jīng)過，他人是什么感觸嗎？”或許“假如寫作業(yè)的時刻這么長，咱們是不是能夠研究一下怎樣緊縮寫作業(yè)的時刻?！钡戎T如此類的內(nèi)容。

3、給孩子供給協(xié)助，處理問題。這個進(jìn)程，家長僅僅起一個監(jiān)督教導(dǎo)的作用。大部分孩子是能認(rèn)識到自己身上的問題，僅僅想偷閑，不愿意去承當(dāng)職責(zé)。那么家長就有職責(zé)讓孩子認(rèn)識到問題，學(xué)會承當(dāng)職責(zé)和保存處理問題的睿智。家長能夠這么說：作業(yè)多，不是問題，你試試媽媽這個辦法，每天上午寫作業(yè)，下午去玩一會，晚上的時刻像爸爸這樣加加班，一個星期就能寫完了。

家長該怎么教導(dǎo)孩子寫作業(yè)

1、學(xué)習(xí)校園的教學(xué)辦法。這幾年的教改使得教材發(fā)生了天翻地覆的改變，盡管教學(xué)內(nèi)容或許差不多，但教學(xué)辦法已有很大的收支，家長教導(dǎo)孩子寫作業(yè)之前，有必要細(xì)心翻看教材和孩子的講堂筆記，學(xué)習(xí)校園的教學(xué)辦法，這樣才能用孩子能夠承受的辦法對孩子施行教導(dǎo)，讓孩子更簡單聽懂弄了解，防止呈現(xiàn)重復(fù)講卻聽不懂的狀況。

2、要跟孩子之間堅(jiān)持互動。家長教導(dǎo)孩子寫作業(yè)，一定要跟孩子堅(jiān)持互動，家長能夠用啟發(fā)式發(fā)問引導(dǎo)孩子跟著考慮，讓孩子領(lǐng)會這個解題思路，并鼓舞孩子關(guān)于解說中沒了解的當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)問，一問一答能夠發(fā)揮孩子在解說進(jìn)程中的主觀能動性，積極考慮總結(jié)，然后有用進(jìn)步教導(dǎo)作業(yè)的作用。

教導(dǎo)孩子寫作業(yè)時，家長需求留意什么

不要太急切。學(xué)習(xí)來不得急進(jìn)，教導(dǎo)講究辦法。不要短時刻有超越孩子才能的要求，不要責(zé)怪孩子的才能和心情，不能要求孩子當(dāng)即了解，不能要求孩子悉數(shù)處理，但求孩子有所了解和認(rèn)同。

留意自己不要心情失控。孩子學(xué)習(xí)上有缺乏，才需求家長教導(dǎo)，因而不管有任何問題，都不要在孩子面前失控，凡事先從自己身上找原因。說孩子笨，其實(shí)仍是自己不可，沒有好辦法讓孩子了解和承受，不能協(xié)助孩子，不僅僅學(xué)習(xí)問題，也包含給孩子決心和高興不是嗎？