北京青少年心理咨詢機(jī)構(gòu)哪個(gè)好：六年級(jí)孩子考試不及格怎么辦

處于六年級(jí)階段的孩子是十二三歲，這個(gè)階段的孩子正處于芳華背叛期，所以家長更要重視孩子的教育。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心思改變，了解孩子生長的信息，這樣才干更好的發(fā)現(xiàn)孩子的問題，并及時(shí)進(jìn)行處理。

六年級(jí)孩子的心思特色

1、特性的開展。在自我認(rèn)識(shí)方面，小時(shí)候孩子的心思活動(dòng)和行為更多地受情境要素的分配，改變較大。因而，還不能構(gòu)成真實(shí)安穩(wěn)的特性。進(jìn)入小學(xué)后，特別是經(jīng)過低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)適應(yīng)性訓(xùn)練，他們逐漸掌握個(gè)人與別人的聯(lián)系，構(gòu)成團(tuán)體認(rèn)識(shí)，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、品德觀念和品德行為在這過程中逐漸開展起來。

2、心意的開展。六年級(jí)學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)展、豐厚，他們能逐漸認(rèn)識(shí)到自己的情感體現(xiàn)及隨之或許發(fā)生的成果，并且操控和調(diào)理自己情感的才能也逐漸加強(qiáng)。在品德情感方面，學(xué)生主要以詳細(xì)的社會(huì)品德行為規(guī)范為根據(jù)，一起也開端呈現(xiàn)內(nèi)化的籠統(tǒng)品德觀念作為根據(jù)的品德判別。

在毅力方面，自覺性、決斷性、克己性、堅(jiān)持性有必定開展，但不明顯。他們的獨(dú)立才能增強(qiáng)，放學(xué)今后幾個(gè)同學(xué)會(huì)自發(fā)安排團(tuán)體活動(dòng)，并且具有清晰的意圖和舉動(dòng)辦法，帶有一些一般社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)特色，并且這些小團(tuán)伙還不會(huì)容易閉幕。

3、自負(fù)心更強(qiáng)，可是呈現(xiàn)軟弱和靈敏。每個(gè)孩子都有較強(qiáng)的自負(fù)心，這并不難理解，哪一個(gè)孩子都期望得到別人的賞識(shí)與贊許，可是現(xiàn)實(shí)生活中這個(gè)年齡段孩子卻往往由于行為自控才能下降而常做一些錯(cuò)事，然后招至批判。這使他們的自負(fù)心變得靈敏起來。

為了保護(hù)自己的自負(fù)，家長能夠看到孩子常有理，說謊現(xiàn)象也會(huì)增多，乃至有時(shí)說謊的話張嘴就來。因而，就對(duì)家長提出了檢測，假如你把保護(hù)孩子的自負(fù)放在首位，關(guān)于孩子做錯(cuò)過后的教育和引導(dǎo)就要分外慎重。家長這時(shí)不能像以往那樣直奔主題，而應(yīng)進(jìn)行含蓄的暗示，或許在孩子幾回犯錯(cuò)后集中進(jìn)行教育，那樣才會(huì)讓孩子真實(shí)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)。

六年級(jí)孩子的教育辦法

1、生活上多尋求孩子的定見。都說三歲一個(gè)代溝，而爸爸媽媽和孩子之間存在的代溝數(shù)清楚明了。就衣服而言，或許爸爸媽媽重視的是衣服的質(zhì)地，而孩子重視的是樣式。給孩子發(fā)聲的時(shí)機(jī)，聽取孩子的定見，然后把不同的定見放到一起，和孩子開個(gè)討論會(huì)。一件工作只要自己參加進(jìn)去，不論最終得出的成果怎么，可是心境會(huì)很不相同。

2、引導(dǎo)孩子。六年級(jí)的孩子，現(xiàn)已進(jìn)入芳華期，身體開端發(fā)育，心思也逐漸褪去童心。對(duì)異性同學(xué)有影影綽綽的感覺，有的呈現(xiàn)早戀現(xiàn)象。因而，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、處理男女同學(xué)之間的往來。引導(dǎo)學(xué)生，盡量把心思多放在學(xué)業(yè)方面，教育學(xué)生，自己今后的開展空間還十分悠遠(yuǎn)，還負(fù)擔(dān)不起現(xiàn)在的職責(zé)，要放遠(yuǎn)未來。

3、發(fā)揮爸爸媽媽的典范效果。言傳不如身教，爸爸媽媽酷愛學(xué)習(xí)是最大的鼓舞。在學(xué)習(xí)氣氛稠密的環(huán)境中長大的孩子，往往對(duì)學(xué)習(xí)有稠密的愛好。家長和孩子一起學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自我約束力差，家長可陪讀一段，多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)狀況，并及時(shí)協(xié)助改正過錯(cuò)。

過錯(cuò)教育孩子的方法有哪些

1、否定孩子的感觸。比方孩子摔了一跤，否定孩子感觸的爸爸媽媽，會(huì)過來說，不疼不疼，站起來，沒事。還有的爸爸媽媽，看到孩子跌倒哭了，還會(huì)說，這有什么，男子漢跌倒了不要哭。這種教育下，孩子的感觸經(jīng)常被疏忽，盡管他會(huì)漸漸的變得剛強(qiáng)，可是他也學(xué)會(huì)了疏忽別人的感觸。

2、以消沉的成果進(jìn)行賞罰。比方孩子不準(zhǔn)時(shí)吃飯，媽媽會(huì)賞罰孩子不許看電視。這樣的規(guī)則看似有道理，這個(gè)賞罰也如同既沒有傷到孩子的身體，也沒有傷到孩子的心靈?？墒?，這兩者之間是沒有聯(lián)系的，這個(gè)賞罰就叫做消沉成果，樸實(shí)是由于大人手中有賞罰孩子的權(quán)力。