青少年心理輔導(dǎo)：孩子有繪畫(huà)天賦家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)

繪畫(huà)才能對(duì)孩子說(shuō)是十分重要的，在繪畫(huà)能夠進(jìn)步孩子幻想力這件工作上，信任許多家長(zhǎng)都能達(dá)到一致；假如你發(fā)現(xiàn)自己家的孩子很有繪畫(huà)天分，那請(qǐng)必定好好培育。

孩子有繪畫(huà)天分家長(zhǎng)怎樣培育

1、無(wú)認(rèn)識(shí)涂鴉期

望文生義，孩子便是在“亂畫(huà)”，毫無(wú)規(guī)矩。

這個(gè)階段的孩子沒(méi)有規(guī)矩認(rèn)識(shí)，假如你給支筆，他可能會(huì)滿墻、滿地亂畫(huà)。但這是孩子探究“眼、手、腦協(xié)作”的重要進(jìn)程，也是愛(ài)好啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，不要過(guò)火限制。

假如不想孩子在墻上或沙發(fā)上留下墨寶，那就自動(dòng)供給一個(gè)能夠亂畫(huà)的空間。我其時(shí)是和女兒說(shuō)好，能夠在地板和玻璃門(mén)上畫(huà)，給她買(mǎi)可水洗的彩筆，不管怎樣畫(huà)，事后用濕毛巾一擦就全沒(méi)了。由于給了孩子自由發(fā)揮的空間，所以至今咱們家的墻面都是干干凈凈的。

2、涂鴉期

孩子的畫(huà)開(kāi)端形似有些規(guī)矩了，但成人肯定看不懂。

這個(gè)階段孩子用筆不靈敏，心中的主意也不詳細(xì)，所以畫(huà)面都十分籠統(tǒng)，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這些線條和圖畫(huà)都是有意義的。

3、象征期

孩子的畫(huà)開(kāi)端能看出一些意思了，但咱們常會(huì)猜錯(cuò)。

這個(gè)階段，孩子肯定是有思想了，僅僅不能很寫(xiě)實(shí)的畫(huà)出來(lái)，更多時(shí)分是用些特征性圖畫(huà)來(lái)代表。畫(huà)面短少構(gòu)圖，想哪畫(huà)哪。

4、圖示期

即便很有幻想力的畫(huà)，也完全能被成人看懂。

孩子開(kāi)端對(duì)畫(huà)面有全體組織，空間認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，寫(xiě)實(shí)感添加，人物、情節(jié)等都有體現(xiàn)。

孩子有繪畫(huà)天分的體現(xiàn)

首先是0—6歲

這個(gè)時(shí)間段的孩子不必去故意介意他畫(huà)的好欠好，堅(jiān)持住那份創(chuàng)造的創(chuàng)意與愛(ài)好。

這個(gè)時(shí)分喜愛(ài)便是最大的天分。至于怎樣看出來(lái)。我覺(jué)得便是從平常的體現(xiàn)來(lái)看，對(duì)一些圖畫(huà)感愛(ài)好，然后喜愛(ài)涂鴉，喜愛(ài)拿父母的筆畫(huà)等等，這些“喜愛(ài)”都能夠視為他的天分。

其次便是6—12歲今后

這個(gè)時(shí)間段能夠問(wèn)詢孩子，你是否有學(xué)畫(huà)畫(huà)的計(jì)劃，讓孩子去逐漸承受專(zhuān)業(yè)的操練，假如孩子對(duì)這些沒(méi)有多大愛(ài)好乃至惡感，那闡明他真的不喜愛(ài)。即便她有天分，那也不要逼迫她去學(xué)。沒(méi)有愛(ài)好再大的天分也會(huì)逐漸消失。

想看出孩子是不是有繪畫(huà)天分，我想發(fā)問(wèn)者也是為了培育孩子。可是自身“天分”兩個(gè)字就充滿著不確定性，欠好界說(shuō)。所以不必把關(guān)注點(diǎn)放在天分上。放在愛(ài)好上更重要。

最終愛(ài)好是最大的教師，小孩拿起筆繪畫(huà)是天性，不需要過(guò)多的糾正，是天分他會(huì)逐漸閃現(xiàn)。

怎樣進(jìn)步孩子們的繪畫(huà)才能

1、培育孩子杰出的繪畫(huà)習(xí)氣，按部就班的先從簡(jiǎn)略的圖形下手，重復(fù)操練；從孩子感愛(ài)好的圖形下手。

2、引導(dǎo)孩子賞識(shí)優(yōu)異的藝術(shù)作品。進(jìn)步孩子的視野！當(dāng)孩子想要畫(huà)一件事物，卻不知怎樣體現(xiàn)時(shí)，就要引導(dǎo)孩子怎樣畫(huà)，合作圖片或書(shū)本，加深孩子的形象。

3、鼓舞孩子調(diào)查自己喜愛(ài)的事物，豐厚的日子體會(huì)，讓孩子操練寫(xiě)生，斗膽地去尋覓自己眼里的國(guó)際，帶著孩子看國(guó)際是豐厚孩子繪畫(huà)創(chuàng)意的最佳來(lái)歷。

4、要培育孩子的創(chuàng)造力，初期孩子的繪畫(huà)多數(shù)是仿照，培育孩子繪畫(huà)的幻想力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們幻想相關(guān)的物體，或是幻想事物之間的聯(lián)絡(luò)，將這種聯(lián)絡(luò)描繪出來(lái)。

總歸咱們不要用成人的審美規(guī)范去要求孩子的美術(shù)作品，兒童時(shí)期便是讓孩子在繪畫(huà)中得到高興，而不是滿意家長(zhǎng)的要求。