兒童青少年常見心理問題有哪些？：孩子不做作業(yè)只想玩怎么辦

其實(shí)，我覺得有的時分，咱們做家長的，真的很大意。大意到就用一個玩字，把孩子的全部就替代了。用一個玩字，就總結(jié)了孩子。用一個玩字，就把自己的職責(zé)推得一塵不染。用一個玩字，在那里空作感嘆。那么，孩子不做作業(yè)只想玩怎樣辦呢？

孩子不做作業(yè)只想玩怎樣辦

負(fù)職責(zé)的家長，就要對孩子的玩做詳細(xì)的剖析。假如孩子總是愛玩游戲，闡明他對學(xué)習(xí)就沒有愛好。假如孩子老是出去和他人的孩子玩兒，闡明他是短少伴隨。假如孩子老是愛一個人玩玩具，闡明他短少傾吐的目標(biāo)。假如孩子喜愛看電視，闡明他分不清學(xué)習(xí)和玩的主次。

我想問問咱們的家長，咱們究竟這樣去對自己的孩子，做過剖析嗎？假如沒有，那么咱們就沒有權(quán)利對孩子氣憤，更沒有權(quán)利說，孩子我管不了。

知道孩子愛玩什么，是為了讓咱們找到正確的辦法，讓他們今后不去玩這個。

假如孩子對學(xué)習(xí)短少愛好，那就要家長真實(shí)做到，一心一意伴隨孩子學(xué)。家長要和孩子一同做作業(yè)，學(xué)生孩子做什么你也得做什么，孩子哪里呈現(xiàn)過錯，你就在哪里及時的發(fā)現(xiàn)并糾正，孩子朗誦你也要朗誦，孩子背誦你也要背誦。這樣讓孩子感覺到學(xué)習(xí)的重要性，也讓孩子覺得他的學(xué)習(xí)并不孤單，時時刻刻都有人伴隨。

假如孩子短少傾吐的目標(biāo)，家長能夠自動為孩子找一個年歲差不多的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們倆一同做作業(yè)。這樣兩個同學(xué)在一同，他們之間就會有許多的溝通，也會發(fā)生許多在學(xué)習(xí)方面的相關(guān)觀點(diǎn)，兩個人互互相相討論，互相促進(jìn)前進(jìn)，也能互相從對方看到缺陷或許長處，互相補(bǔ)償。

孩子不做作業(yè)只想玩怎樣引導(dǎo)

首要，愛玩是小孩的的天分。

也是每個人的天分。咱們先要接收了解小孩愛玩這個現(xiàn)象。

第二，咱們要考慮：

為什么小孩喜愛玩，不喜愛自動寫作業(yè)？

背面的原因可能是，玩能讓他發(fā)生高興的感覺，讓他體會到了活躍心情。學(xué)習(xí)寫作業(yè)中，他體會不到這種活躍心情。不同的體會，其實(shí)便是孩子挑選玩其他而不是寫作業(yè)的動力。從這個視點(diǎn)來說，咱們能夠怎樣引導(dǎo)孩子完結(jié)作業(yè)呢？

家長能夠從孩子的作業(yè)中，多去鼓舞孩子，必定孩子的前進(jìn)的當(dāng)?shù)?。讓孩子在寫作業(yè)中體會到成就感。孩子在寫作業(yè)中遇到困難時，去鼓舞孩子，測驗(yàn)一下，提高孩子的自我效能感。這是都是活躍的體會。

第三，和孩子做一個約好，做一個家庭學(xué)習(xí)方案。

當(dāng)然，這個約好是兩邊都能互相承受的。盡量契合孩子本身的特色。比方，咱們能夠約好，先寫作業(yè)，寫完一科意圖作業(yè)能夠歇息五分鐘。作業(yè)做完再來做其他的工作等。不同孩子寫作業(yè)的時刻和歇息時刻能夠不同。依據(jù)孩子的專心力時刻來擬定。陪著孩子，一同履行。一段時刻后，能夠鼓舞孩子，調(diào)整方案，逐漸過度到抱負(fù)狀況。

第四，每個孩子天氣憤質(zhì)類型不同。專心力也能夠有所不同。

家長管束孩子，縱向比照，自己跟自己比。不要盲目跟他人比較。這樣會添加爸爸媽媽的焦慮心情。

所以我以為孩子不做作業(yè)只想玩，不能用一個簡略的字，就對孩子做總結(jié)，而要真實(shí)知道，孩子他心里需求什么，然后家長有針對性的想辦法，找辦法，共同努力，促進(jìn)孩子前進(jìn)。