青少年醫(yī)院心理咨詢：不會(huì)教孩子寫(xiě)作業(yè)怎么辦

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較之前難度的確有所增加，許多家長(zhǎng)在教導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)分，呈現(xiàn)了無(wú)能為力的狀況，自己底子無(wú)法教孩子寫(xiě)作業(yè)。所以教導(dǎo)孩子作業(yè)就成了一項(xiàng)老大難的工作。其實(shí)，家長(zhǎng)不會(huì)孩子學(xué)習(xí)的常識(shí)，也是能夠教導(dǎo)孩子作業(yè)的。

不會(huì)教孩子寫(xiě)作業(yè)怎樣辦

1、幫孩子規(guī)矩情緒。家長(zhǎng)有必要協(xié)助孩子進(jìn)步對(duì)家庭作業(yè)的責(zé)任感，讓孩子理解，每天保質(zhì)保量地準(zhǔn)時(shí)完結(jié)作業(yè)是他有必要要做到的，是學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任，沒(méi)有任何能夠討價(jià)還價(jià)的地步；協(xié)助孩子進(jìn)步對(duì)家庭作業(yè)的重要性的知道，要讓孩子理解做作業(yè)是把握好常識(shí)不行短少的環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的連續(xù)和拓寬。

2、努力進(jìn)步孩子愛(ài)好，愛(ài)好是影響人的舉動(dòng)的重要因素，有些孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好失落、學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，所以他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在敷衍教師和家長(zhǎng)，能拖就拖，能不做就盡量躲避。

關(guān)于這類(lèi)孩子呈現(xiàn)的作業(yè)問(wèn)題，爸爸媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)從培育和進(jìn)步孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好下手，要想辦法改動(dòng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)是“大人逼我學(xué)”的狀況，要讓孩子能夠變成“我愛(ài)學(xué)”、“我要學(xué)”的自動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、合理組織作業(yè)。爸爸媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)教會(huì)和催促孩子合理地組織和處理每天的作業(yè)，比方，校園里的作業(yè)要抓住，能在校園里完結(jié)的就不要都帶回家里；做作業(yè)前要事前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具；在做作業(yè)時(shí)要看清標(biāo)題、審清題意后再動(dòng)筆；做遇到不會(huì)的題，能夠先繞過(guò)去，先做其它會(huì)做的題，不要就停在那里無(wú)謂地耗費(fèi)時(shí)刻。

4、經(jīng)過(guò)仔細(xì)查看作業(yè)來(lái)對(duì)孩子起到提示作用。這種查看不是要看作業(yè)中的常識(shí)內(nèi)容是不是寫(xiě)對(duì)了，而是要看孩子的作業(yè)寫(xiě)得是不是整齊，有沒(méi)有呈現(xiàn)總是劃掉重寫(xiě)或許總是用橡皮擦掉的痕跡，有沒(méi)有呈現(xiàn)在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)的體現(xiàn)，有沒(méi)有呈現(xiàn)完結(jié)的標(biāo)題和教師留的標(biāo)題數(shù)量不相符的狀況。咱們的仔細(xì)查看，對(duì)孩子也是一種提示，也會(huì)讓他養(yǎng)成慎重的學(xué)習(xí)情緒與仔細(xì)慎重的學(xué)習(xí)習(xí)氣。

5、要尊重孩子，給孩子解說(shuō)標(biāo)題的時(shí)分，不要用嚴(yán)峻的口吻。你能夠說(shuō)“寶寶，你這道題做錯(cuò)了，媽媽現(xiàn)在有別的一種辦法，不知道對(duì)不對(duì)，你要不要聽(tīng)聽(tīng)”。在教導(dǎo)孩子的時(shí)分千萬(wàn)不要說(shuō)“你怎樣這么笨”。這樣的話。要多用“你覺(jué)得呢”、“你以為呢？”這種問(wèn)詢的言語(yǔ)。這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得他得到了尊重。

家長(zhǎng)怎樣激起孩子做作業(yè)的自覺(jué)性

1、情緒溫文，進(jìn)步孩子的參與感。情緒溫文是讓孩子勇于表達(dá)實(shí)在主意的條件和根底，這也是了解并尊重孩子主意、擬定學(xué)習(xí)方案的重要環(huán)節(jié)。所以，家長(zhǎng)在催促孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，應(yīng)該留意遣詞。

2、多一點(diǎn)耐性，和孩子一同擬定學(xué)習(xí)方案。每天多抽出10--30分鐘時(shí)刻，和孩子一同交流，擬定學(xué)習(xí)方案，關(guān)于讓孩子自己往后養(yǎng)成做方案的好習(xí)氣、進(jìn)步執(zhí)行力都會(huì)大有裨益。

3、讓孩子依據(jù)他們的需求，擬定合理的獎(jiǎng)懲規(guī)矩，爸爸媽媽做一個(gè)溫文而堅(jiān)決的執(zhí)行者：當(dāng)孩子到達(dá)方針時(shí)，要及時(shí)給與必定、鼓舞，必要時(shí)給與必定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)孩子沒(méi)有完結(jié)方針時(shí)，需要讓孩子承當(dāng)相應(yīng)的結(jié)果，絕不能退讓。

為何許多爸爸媽媽談到給孩子教導(dǎo)作業(yè)時(shí)就懼怕呢

首要，家長(zhǎng)存在的問(wèn)題，不能平常心來(lái)對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)。許多家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值太高了，總是想自己的孩子能成為學(xué)霸，殊不知，每個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)別，都存在差異，學(xué)習(xí)的好壞跟孩子的性情、學(xué)習(xí)習(xí)氣、智力都有著巨大的聯(lián)系。家長(zhǎng)只知道一味“強(qiáng)逼”孩子，孩子稍有不讓自己滿足的當(dāng)?shù)鼐烷_(kāi)端打罵。

其次，家長(zhǎng)總是盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子并沒(méi)有養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣，反而搞得爸爸媽媽孩子都很累。有的家長(zhǎng)總是不放心孩子，喜愛(ài)盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或字寫(xiě)錯(cuò)了，寫(xiě)歪了，邊幫孩子擦邊批判孩子、抱怨孩子，你怎樣這么笨呢，跟你說(shuō)多少遍，總是記不住，真不知道你在想什么。

這種方法來(lái)教育孩子必定沒(méi)有什么作用的，由于孩子處于一種嚴(yán)重、焦慮的氣氛中。慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)有了趣味，只會(huì)越來(lái)越懼怕做作業(yè)，家長(zhǎng)任何說(shuō)教都沒(méi)有用的，孩子是聽(tīng)不進(jìn)去的，那么孩子就很難把本身的問(wèn)題改過(guò)來(lái)。

最終，孩子本身問(wèn)題，主要是沒(méi)有杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。其實(shí)家長(zhǎng)們并不明白教育，只知道要成果，不明白得好成果都是由好習(xí)氣成果的。大部分孩子都有這些欠好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，做作業(yè)遷延，留意力不會(huì)集，做工作三分鐘的熱度，不是去喝水便是去衛(wèi)生間，磨磨唧唧，原本一個(gè)半小時(shí)的作業(yè)能夠拖到兩個(gè)半小時(shí)。