北京最好的青少年心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：孩子邊玩邊寫(xiě)作業(yè)怎么辦

孩子年紀(jì)小，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，所以會(huì)呈現(xiàn)邊玩邊寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象。這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子耐性的溝通，勸誡孩子干事要仔細(xì)，給孩子擬定一個(gè)學(xué)習(xí)的方案表，合理的規(guī)劃游玩和學(xué)習(xí)的時(shí)刻。除此之外在孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要起到監(jiān)督的效果，順帶也可以協(xié)助孩子教導(dǎo)作業(yè)。

孩子邊玩邊寫(xiě)作業(yè)怎么辦

一、合理組織孩子寫(xiě)作業(yè)和活動(dòng)的時(shí)刻。關(guān)于低年紀(jì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，她們的專(zhuān)心力一般不會(huì)超越15分鐘，超越這個(gè)時(shí)刻孩子就會(huì)分心。三四年級(jí)的小學(xué)生為20分鐘，五六年級(jí)的小學(xué)生則為半個(gè)小時(shí)，所以當(dāng)孩子學(xué)習(xí)累了，就給她一段時(shí)刻歇息，歇息結(jié)束之后再重新開(kāi)端寫(xiě)作業(yè)。

二、一同擬定作業(yè)方案。孩子遷延，功率低，是因?yàn)闆](méi)有方案和組織。在作業(yè)開(kāi)端之前，爸爸媽媽要和孩子一同擬定一個(gè)作業(yè)方案，作業(yè)分幾個(gè)部分完結(jié)，每完結(jié)一個(gè)部分的時(shí)刻節(jié)點(diǎn)是什么，都要有清晰規(guī)定。需求留意的是，作業(yè)完結(jié)的時(shí)刻點(diǎn)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)，可是必須由孩子說(shuō)出來(lái)，得到孩子的認(rèn)同，這樣才更有利于孩子執(zhí)行方案。

三、給孩子寫(xiě)作業(yè)注入動(dòng)力。比方你寫(xiě)完作業(yè)媽媽給講故事，或許寫(xiě)完作業(yè)（也必定要有個(gè)時(shí)刻點(diǎn)）一同看孩子喜愛(ài)的電視，再或許和孩子作競(jìng)賽：看誰(shuí)完結(jié)的作業(yè)快（這合適背誦的作業(yè)或許核算的作業(yè)），家長(zhǎng)有意識(shí)地要多輸給孩子，借此鼓舞孩子寫(xiě)作業(yè)好仔細(xì)好專(zhuān)心，寫(xiě)得又快又好，越是如此夸獎(jiǎng)孩子越是做的更好。

四、把作業(yè)碎片化，合理看待孩子需求。放學(xué)后無(wú)妨給孩子設(shè)定一個(gè)10分鐘的“零食時(shí)刻”，用小點(diǎn)心、生果、酸奶等食物彌補(bǔ)一下膂力再寫(xiě)作業(yè)。約好好寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中不許吃東西，桌子上更不能擺放食物攪擾孩子的留意力。

寫(xiě)作業(yè)前讓孩子把作業(yè)按項(xiàng)列好，標(biāo)示所需的時(shí)刻，再核算下總的耗時(shí)。這樣就把作業(yè)碎片化了，孩子一路晉級(jí)打怪畫(huà)勾，成就感滿(mǎn)滿(mǎn)。

孩子做作業(yè)時(shí)一邊做一邊玩的原因一般有兩種

一、學(xué)習(xí)習(xí)氣不良。學(xué)習(xí)習(xí)氣不良的孩子完結(jié)作業(yè)并沒(méi)有多大的困難，主要是自我操控才能較差。生動(dòng)好動(dòng)是孩子的天分，對(duì)她講一些道理，她還不能真實(shí)了解。

因而，對(duì)這種不良學(xué)習(xí)習(xí)氣的調(diào)整，應(yīng)結(jié)合對(duì)孩子毅力品質(zhì)的培育來(lái)進(jìn)行。關(guān)鍵是要以清晰、詳細(xì)的要求來(lái)進(jìn)步孩子的自我操控才能，經(jīng)過(guò)激起孩子自己的毅力力從根本上解決問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)有困難。因?yàn)楹⒆訉?duì)事物的知道才能和采納正確行為的才能都還不完善，遇到困難時(shí)常會(huì)采納“拖一瞬間是一瞬間”、“得過(guò)且過(guò)”的情緒和行為方法。在做作業(yè)遇到困難時(shí)，她不會(huì)自動(dòng)尋覓解決困難的方法，就采納了“躲避”。為了可以“磨”和“拖”，孩子常常會(huì)做一些無(wú)意義的工作。

孩子邊玩邊寫(xiě)作業(yè)的損害

一、孩子的時(shí)刻觀念會(huì)越來(lái)越差。孩子遷延磨蹭的底層邏輯，便是沒(méi)有時(shí)刻觀念。假如這個(gè)狀況不加以干涉，孩子的時(shí)刻觀念會(huì)越來(lái)越差。比方寫(xiě)作業(yè)不會(huì)操控時(shí)刻，10分鐘的作業(yè)寫(xiě)一個(gè)小時(shí)，邊玩邊寫(xiě)，功率極低。

二、無(wú)法完成自己的主意，失去成功。遷延磨蹭的孩子干工作總是在往后拖，上午推下午，下午推晚上，晚上推明日。用這樣的狀況來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知，一向排在最終。