青少年心理矯治：三年級(jí)成績(jī)差還有希望嗎

許多人以為自己孩子學(xué)習(xí)欠好，是由于沒(méi)有開(kāi)竅。分明自己孩子很聰明的，怎樣就學(xué)不會(huì)常識(shí)呢？期望他某天能夠創(chuàng)意乍現(xiàn)，遽然就能夠領(lǐng)悟到真理，這時(shí)分，家長(zhǎng)就能夠不再為孩子的學(xué)習(xí)憂(yōu)慮了。那么三年級(jí)成果差還能補(bǔ)上來(lái)嗎？

三年級(jí)成果差還能補(bǔ)上來(lái)嗎

答案是必定的。舉個(gè)比方：街坊家孩子上小學(xué)三年級(jí)，街坊天天由于教導(dǎo)作業(yè)家里真的能夠說(shuō)是雞犬不寧。家長(zhǎng)自己小學(xué)結(jié)業(yè)有些題自己都不會(huì)做，卻對(duì)孩子要求極高。他小時(shí)分的作業(yè)都是逼著弟弟幫他寫(xiě)，到孩子這，孩子一不會(huì)寫(xiě)了，就開(kāi)端罵罵咧咧，直到把孩子罵哭。這種環(huán)境你說(shuō)誰(shuí)能開(kāi)開(kāi)心心腸學(xué)習(xí)。

好在孩子姑姑大學(xué)結(jié)業(yè)，家里也沒(méi)孩子，接他到姑姑家上學(xué)。成果孩子的人生就像開(kāi)了掛，從倒數(shù)榜首一向前進(jìn)，后來(lái)班級(jí)榜首，年級(jí)榜首。是姑姑做了正確的引導(dǎo)。姑姑沒(méi)什么喜好，孩子放學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)分，姑姑就在周?chē)磿?shū)。最開(kāi)端，這個(gè)孩子不太習(xí)氣，放學(xué)就想出去玩。好在這兒人生地不熟，出去也沒(méi)人跟他玩。時(shí)刻久了，放學(xué)先寫(xiě)作業(yè)也成了一種習(xí)氣。

姑姑告知他，也不盼望他能考榜首，只需上課仔細(xì)聽(tīng)教師講課，把教師留下的作業(yè)做對(duì)做完就能夠了。做錯(cuò)了也不要緊，不會(huì)地問(wèn)她就能夠。這個(gè)孩子以為這樣的要求仍是比較簡(jiǎn)略完結(jié)。就這樣，把簡(jiǎn)略的工作重復(fù)做好，成果居然就這樣上去了。

這個(gè)姑姑看起來(lái)什么都沒(méi)做，還不如媽媽盡職盡責(zé)，為什么孩子就能產(chǎn)生這么大的改變呢？其實(shí)姑姑首要做好了一個(gè)演示的效果，有家長(zhǎng)坐孩子周?chē)舶察o靜地陪著，孩子不簡(jiǎn)略分神，沒(méi)有其他工作能夠做的時(shí)分，榜首挑選便是仍是先把作業(yè)做好吧。遠(yuǎn)比媽媽打完麻將回來(lái)盛氣凌人所營(yíng)建出來(lái)的環(huán)境好太多。

三年級(jí)成果差怎樣辦

加強(qiáng)與校園的教師聯(lián)絡(luò)。

小學(xué)主要有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教師，最好是一個(gè)月主動(dòng)到校園與教師面對(duì)面地溝通，孩子到底有哪些欠好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，也請(qǐng)教師多關(guān)懷孩子的習(xí)氣培育。比方準(zhǔn)時(shí)完結(jié)作業(yè)的習(xí)氣、上課專(zhuān)注聽(tīng)講的習(xí)氣、書(shū)寫(xiě)的習(xí)氣、上課活躍答復(fù)問(wèn)題的習(xí)氣等。

爸爸媽媽要多花心思。

小學(xué)一二年級(jí)的重要性不說(shuō)。最重要的便是培育孩子養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。爸爸媽媽要多花時(shí)刻和汗水陪同孩子。由于小學(xué)一二年級(jí)的孩子年紀(jì)比較小，識(shí)字量缺乏，完結(jié)標(biāo)題時(shí)許多認(rèn)不到字，不知道是什么意思，需求家長(zhǎng)的陪同和念標(biāo)題才干完結(jié)。

給孩子營(yíng)建一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

假如條件答應(yīng)最好是給孩子專(zhuān)門(mén)做一個(gè)學(xué)習(xí)室。房間里裝備臺(tái)燈一盞、筆筒、書(shū)桌、椅子等。孩子在完結(jié)作業(yè)時(shí)桌子上只放置做作業(yè)需求的物品，不需求的物品不要放在桌子上，避免攪擾孩子完結(jié)作業(yè)。比方水杯、玩具等。假如條件不答應(yīng)，也可在自家的客廳桌子，但桌子盡可少放物品?？倸w一句話(huà)，盡可能堅(jiān)持桌子物品少。