心理青少年心理醫(yī)生：四年級小孩不寫作業(yè)應(yīng)該怎么教育

孩子呈現(xiàn)厭學(xué)的心情是很正常的現(xiàn)象，家長不要少見多怪，不要對孩子不是打便是罵，這樣會激起孩子的背叛心思，愈加厭學(xué)。正確的做法是：了解孩子厭學(xué)的原因，依據(jù)原因找到處理辦法，協(xié)助孩子找到學(xué)習(xí)的自信心，這樣才干消除孩子的厭學(xué)心思，回歸學(xué)校持續(xù)學(xué)習(xí)。

四年級小孩不想上學(xué)怎樣辦

一、家長要了解孩子厭學(xué)的原因，讓孩子清晰學(xué)習(xí)意圖。孩子厭學(xué)，是有必定原因的，家長能夠調(diào)查孩子的學(xué)習(xí)行為，反思一下孩子上學(xué)以來的體現(xiàn)，是孩子貪玩不愛學(xué)習(xí)？仍是其他原因形成的？家長能夠和孩子談天，了解孩子對學(xué)習(xí)的心情，教育孩子規(guī)矩學(xué)習(xí)心情，清晰學(xué)習(xí)意圖，為往后的學(xué)習(xí)日子打下杰出的根底。

二、家長要激起孩子的學(xué)習(xí)愛好，逐步走上學(xué)習(xí)的軌跡。由于孩子的年紀(jì)小，思考問題比較簡單，做什么工作都是憑愛好去做，家長能夠依據(jù)孩子的這一心思特點(diǎn)，激起孩子的學(xué)習(xí)愛好。

愛好是最好的教師，因而，在學(xué)習(xí)日子中，家長有時(shí)間多陪孩子學(xué)習(xí)，及時(shí)處理學(xué)習(xí)中遇到的困難，采納恰當(dāng)?shù)霓k法鼓舞孩子學(xué)習(xí)，孩子感受到學(xué)習(xí)的高興，自然而然的就喜愛學(xué)習(xí)了。

三、發(fā)揮爸爸媽媽的典范效果。言傳不如身教。爸爸媽媽酷愛學(xué)習(xí)是最大的鼓舞，在學(xué)習(xí)氣氛稠密的環(huán)境中長大的孩子，往往對學(xué)習(xí)有稠密的愛好，家長和孩子一起學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自我約束力差，家長可陪讀一段，多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的作業(yè)狀況，并及時(shí)協(xié)助改正錯(cuò)誤。

四、設(shè)法進(jìn)步孩子成果。進(jìn)步孩子成果是培育孩子學(xué)習(xí)愛好，最主要最有用的辦法。家長應(yīng)設(shè)法進(jìn)步孩子學(xué)習(xí)成果，哪怕是某一科的成果。用過速讀回憶練習(xí)的朋友都知道，對孩子的注意力、回憶力、閱覽才能、思想等都有很好的協(xié)助。

孩子厭學(xué)的原因有哪些

1、本身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。許多孩子升入三四年級之后，發(fā)現(xiàn)課程變難，一下就喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種心情呈現(xiàn)的直接導(dǎo)致孩子缺少正確的學(xué)習(xí)方針。孩子學(xué)習(xí)被迫，對學(xué)習(xí)感到庸俗，以為學(xué)習(xí)是一件苦差事，可是迫于教師和家長的壓力，不得不背著書包到學(xué)習(xí)混日子。

2、不良社會風(fēng)氣的影響。不良的社會風(fēng)氣和社會文化會發(fā)生負(fù)面影響，一些內(nèi)容不健康的電影、錄像、圖書等假如讓小孩子過早的接觸到，孩子沒有自制力很簡單沉浸其間，也簡單結(jié)交社會上一些不倫不類的朋友，潛移默化，逐步厭學(xué)。

3、孩子成果太差。家長都知道孩子學(xué)習(xí)成果差，在學(xué)習(xí)的體現(xiàn)便是教師愛管不論，只需上課不搗亂，孩子學(xué)習(xí)成果太差，教師一般也不會尷尬。孩子在班級的標(biāo)簽便是差生，學(xué)習(xí)成果差孩子自己就會覺得上學(xué)沒什么意思，孩子的心思不是厭學(xué)而是想成果好可是沒有才能，孩子會早早棄學(xué)跨過厭學(xué)這一步。

四年級小孩不想上學(xué)的體現(xiàn)

1、沒有學(xué)習(xí)愛好。愛好是激起孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，假如沒有學(xué)習(xí)愛好，就算再好的教師都杯水車薪。

2、遲到曠課乃至逃學(xué)。由于孩子對學(xué)習(xí)沒有愛好就會曠課乃至逃學(xué)，而這種狀況有一次就會有第2次。

3、損壞紀(jì)律、頂嘴教師。由于孩子的自尊心很強(qiáng)，在講堂上體現(xiàn)的欠好，被教師批判后就會頂嘴教師。

4、精力渙散、上課分心、注意力也常常不能會集。由于沒有學(xué)習(xí)的愛好，上課就會分心，無法會集注意力。

5、作業(yè)遷延、敷衍塞責(zé)或不做作業(yè)。面臨教師安置的作業(yè)遲遲不肯寫，比及快交作業(yè)的時(shí)分敷衍塞責(zé)。

6、成果較差、厭煩學(xué)習(xí)。成果欠好就會厭煩學(xué)習(xí)，越厭煩學(xué)習(xí)就會成果差，這是一種惡性循環(huán)。