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導(dǎo)讀有的孩子沒有學(xué)習(xí)方針,整天渾渾噩噩,不知道為什么而學(xué),也不知道學(xué)習(xí)會(huì)給自己帶來什么優(yōu)點(diǎn),所以天然沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么沒有方針的孩子該怎樣引導(dǎo)?沒有方針的孩子該怎樣引導(dǎo)1、爸爸媽媽要練就一雙“火眼金睛”在孩子學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)的過程中,教師會(huì)提出恰當(dāng)?shù)闹鲝?,周圍也?huì)有一些優(yōu)異的方針,但家長(zhǎng)只能以這些作為參閱,由于每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)別,他們有不同于他人的優(yōu)勢(shì)和下風(fēng),所以不能泛泛而論,...
有的孩子沒有學(xué)習(xí)方針,整天渾渾噩噩,不知道為什么而學(xué),也不知道學(xué)習(xí)會(huì)給自己帶來什么優(yōu)點(diǎn),所以天然沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那么沒有方針的孩子該怎樣引導(dǎo)?
沒有方針的孩子該怎樣引導(dǎo)
1、爸爸媽媽要練就一雙“火眼金睛”
在孩子學(xué)習(xí)和生長(zhǎng)的過程中,教師會(huì)提出恰當(dāng)?shù)闹鲝?,周圍也?huì)有一些優(yōu)異的方針,但家長(zhǎng)只能以這些作為參閱,由于每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)別,他們有不同于他人的優(yōu)勢(shì)和下風(fēng),所以不能泛泛而論,一定要發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)勢(shì)和天分,這樣才干幫孩子建立一個(gè)適宜的方針。
2、要培育孩子獨(dú)立思考
定方針不是一個(gè)簡(jiǎn)略的機(jī)械操作過程,而是需求歸納考慮各方面狀況之后做出的決議,所以爸爸媽媽一定要培育孩子獨(dú)立思考的才能,讓孩子自己去想一想,終究想要到達(dá)一個(gè)什么樣的高度,而且為了到達(dá)這個(gè)方針又需求做哪些盡力。
3、方針要合適孩子
方針不要定的太高,也不要定的太低,定的太高,會(huì)消除孩子的積極性,定的太低,又失去了方針自身的效果,所以家長(zhǎng)幫孩子定的方針一定要合適,不要趁波逐浪,也不要以他人家的孩子為方針,更不要定一些抽象化的方針,這些都是不適宜的。
4、擬定方針要尋求孩子的定見
已然所定立的方針需求孩子盡力來完結(jié),那么家長(zhǎng)就必須尊重孩子的定見,最好是與孩子一同締結(jié)方針,如果是家長(zhǎng)現(xiàn)已決議好了的,也一定要尋求孩子的定見。
孩子沒有方針的原因是什么
1、對(duì)國際了解缺乏
孩子們從小到大日子的圈子太窄,校園家里課外班三點(diǎn)一線,當(dāng)孩子到了青春期的時(shí)分,他們巴望自己的日子里有一些愿望、影響,有一些自己喜愛的、能夠邁向遠(yuǎn)方的東西。
但回到實(shí)際中,他們對(duì)國際的認(rèn)知只是局限于自己的校園、班級(jí)和自己的座位上。這樣的距離,對(duì)國際了解的不多,簡(jiǎn)單讓他們進(jìn)入十分蒼茫的狀況,導(dǎo)致他們不知道自己除了學(xué)習(xí)之外能夠有什么樣的方針。
2、對(duì)自己的了解不行
這種狀況在青春期孩子身上展現(xiàn)的特別顯著,這個(gè)時(shí)期,大部分孩子對(duì)自己的點(diǎn)評(píng)來源于學(xué)習(xí)和校園,當(dāng)孩子成果不行優(yōu)異時(shí),極簡(jiǎn)單發(fā)生對(duì)自己負(fù)面的心情和負(fù)面的點(diǎn)評(píng),也會(huì)導(dǎo)致他們不知道自己還能做些什么。
3、爸爸媽媽包攬未來
還有一種狀況是在孩子生長(zhǎng)過程中,爸爸媽媽包攬的太多,任何事情都是爸爸媽媽組織和方案好的,但隨著孩子長(zhǎng)大,在真實(shí)面臨未來的時(shí)分,他們就不知道該怎樣辦了。
沒有方針的孩子該怎樣引導(dǎo),關(guān)于這個(gè)問題,家長(zhǎng)首要要做到的便是了解孩子的實(shí)際狀況,然后根據(jù)具體狀況,擬定一個(gè)合適孩子的方針,讓孩子為之斗爭(zhēng)。