好的青少年心理醫(yī)院：不給孩子玩手機(jī)是好是壞

跟著科技的開(kāi)展，手機(jī)已經(jīng)成為了現(xiàn)代人的好幫手，它給咱們帶來(lái)了許多便當(dāng)，但一同也造成了一些損害，就拿孩子而言，手時(shí)機(jī)讓孩子沉浸其間，嚴(yán)重影響孩子的生長(zhǎng)。

不給孩子玩手機(jī)是好是壞

不太好。但關(guān)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，以為手時(shí)機(jī)嚴(yán)重影響孩子，不讓孩子玩手機(jī)，可是手機(jī)本身僅僅一個(gè)東西，沒(méi)有好壞，而在于怎么運(yùn)用，家長(zhǎng)應(yīng)該培育孩子的自制力，讓孩子合理地運(yùn)用手機(jī)，讓手機(jī)成為孩子學(xué)習(xí)的幫手，而不是影響孩子的學(xué)習(xí)。

怎么防止孩子沉浸手機(jī)

1、杰出的交流。讓孩子遠(yuǎn)離手機(jī)，跟孩子杰出的交流是要害。家長(zhǎng)不要看到孩子玩手機(jī)的時(shí)分，就大發(fā)雷霆，怒罵孩子，這樣只會(huì)讓作業(yè)變得更糟糕，而是要對(duì)孩子耐心腸勸慰和按部就班的引導(dǎo)。

2、擬定規(guī)矩，限制運(yùn)用手機(jī)。家長(zhǎng)能夠和孩子一同交流交流，擬定手機(jī)運(yùn)用的規(guī)矩。規(guī)矩?cái)M定要詳細(xì)、清晰，便于丈量，比較“每天玩手機(jī)時(shí)刻不能太長(zhǎng)”，“每天玩手機(jī)時(shí)刻不能超過(guò)1個(gè)小時(shí)”就更簡(jiǎn)單丈量。方針詳細(xì)、清晰，孩子就更簡(jiǎn)單操作，還能夠把規(guī)矩書(shū)面化，張貼在家里顯眼處。

3、正常引導(dǎo)而不是按捺。孩子本身短少自我操控的才能，所以需求成年人來(lái)進(jìn)行適度地輔導(dǎo)，許多家長(zhǎng)以為爽性沒(méi)收、或徹底不讓孩子觸摸到手機(jī)，但這種強(qiáng)制的手法是十分過(guò)錯(cuò)的，反而激起了孩子的逆反心理，盡管從父母那觸摸不到手機(jī)，他能夠從同學(xué)那借到手機(jī)，這樣反而不利于他的心理健康。

4、家長(zhǎng)做好典范。孩子愛(ài)玩手機(jī)，和家庭氣氛也離不開(kāi)聯(lián)系，試想一下，假如家里父母都在垂頭玩手機(jī)，孩子天然會(huì)對(duì)手機(jī)發(fā)生好奇心，繼而由于短少自制力而沉浸其間。想讓孩子成為怎樣的人，首要家長(zhǎng)就要成為怎樣的人，在孩子面前家長(zhǎng)要少玩手機(jī)，多閱覽，為孩子建立一個(gè)杰出的典范。

5、優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)能削減孩子對(duì)游戲的依靠。讓孩子削減手機(jī)依靠，需求家長(zhǎng)耐心腸引導(dǎo)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，逾越手機(jī)游戲的、最優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)是陪同。優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)不是玩什么、干什么，而是和誰(shuí)玩、和誰(shuí)一同去做。有時(shí)，孩子手上再好的玩具，也不如在放學(xué)路上和小伙伴一同踢石子更讓他們感到高興。假如家長(zhǎng)平常作業(yè)比較忙，也主張每周抽出半小時(shí)的時(shí)刻，和孩子一同做能給他帶來(lái)高興的作業(yè)。

最終，手機(jī)并不是禍不單行，讓孩子徹底根絕運(yùn)用手機(jī)，是不現(xiàn)實(shí)的。首要，家長(zhǎng)要給孩子做榜樣，在孩子面前防止長(zhǎng)時(shí)刻運(yùn)用手機(jī)文娛。其次，在孩子用手機(jī)前，家長(zhǎng)應(yīng)該提出清晰要求，讓孩子去了解玩手機(jī)的利害，讓孩子自覺(jué)合理的去運(yùn)用手機(jī)。