孩子太懶不愛寫作業(yè)怎么辦，如何引導(dǎo)孩子主動(dòng)完成作業(yè)

孩子放學(xué)回到家，作業(yè)總是被放在一邊，玩具、游戲吸引了全部注意力，眼前的書本仿佛變成了一座高山，孩子無從下手，時(shí)光在一場又一場的娛樂中悄然流逝，時(shí)間一分一秒地過去，作業(yè)最后成為了一個(gè)遙遠(yuǎn)的承諾，怎樣才能讓孩子主動(dòng)坐下來，面對(duì)那些看似枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)呢

緩和的氛圍總是比較容易引導(dǎo)孩子，家長可以提前與孩子約定一個(gè)放學(xué)后的時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，簡單的音樂可以起到愉悅心情的作用，孩子在這樣的背景下自然會(huì)覺得寫作業(yè)少了一些壓力，或者準(zhǔn)備一些小零食，激勵(lì)孩子在完成作業(yè)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)自己，漸漸培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣的方式多么有效

與孩子溝通的時(shí)候，試著從他們的興趣出發(fā)，了解他們喜歡的主題，結(jié)合課本內(nèi)容，將任務(wù)變得更加生動(dòng)有趣，談?wù)撆c學(xué)習(xí)相關(guān)的故事，讓他們明白作業(yè)的重要性和實(shí)用性，分享一些成功人士的成長經(jīng)歷，以便孩子能夠感同身受，產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的過程不應(yīng)僅限于枯燥的書本

鼓勵(lì)孩子設(shè)定目標(biāo)，每天一點(diǎn)一點(diǎn)完成作業(yè)，不要一口吃成胖子，給孩子制定一個(gè)清晰的小計(jì)劃，逐步完成，計(jì)劃可以不復(fù)雜，每次完成一小部分，不至于讓孩子感到壓迫感，或者給予孩子自由選擇的權(quán)利，例如時(shí)間和方式的選擇，孩子如果能主導(dǎo)作業(yè)的進(jìn)行，自然會(huì)產(chǎn)生更大的參與感和責(zé)任感，這種情況下，孩子的主動(dòng)性會(huì)逐漸增強(qiáng)

擁有伙伴的支持往往能夠激發(fā)更大的動(dòng)力，小朋友之間的互動(dòng)交流往往能夠激發(fā)競爭意識(shí)，鼓勵(lì)孩子與同學(xué)或朋友一起完成作業(yè)，或者組織一個(gè)家庭學(xué)習(xí)日，讓家長與孩子共同面對(duì)學(xué)習(xí)，孩子可以感受到來自身邊人對(duì)于學(xué)習(xí)的重視，這種氛圍是能潛移默化地影響他們的

在過程中，尊重孩子的個(gè)性，允許他們偶爾的懈怠，但必須讓他們及時(shí)意識(shí)到拖延帶來的后果，適度引導(dǎo)他們反思自己的行為，分享一些自己的真實(shí)體驗(yàn)，讓孩子理解做事的原則，課堂上學(xué)到的內(nèi)容需要通過實(shí)踐不斷鞏固，努力在日常學(xué)習(xí)中找到趣味，讓孩子從內(nèi)心里感到學(xué)習(xí)的樂趣而非負(fù)擔(dān)

有時(shí)候，不妨在完成作業(yè)的環(huán)境中加入一些小挑戰(zhàn)，讓孩子覺得完成作業(yè)是一次冒險(xiǎn)，可以制定一些小規(guī)則，例如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)，逐漸將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，變成一種身心愉悅的歷程，不再是單調(diào)的重復(fù)，孩子會(huì)體驗(yàn)到成功的成就感

關(guān)注孩子的情緒，孩子在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到困難，不要急于批評(píng)，適時(shí)給予鼓勵(lì)與支持，幫助他們找到解決問題的辦法，甚至可以陪伴他們一起思考，讓孩子明白，學(xué)習(xí)并不是孤軍作戰(zhàn)，而是有很多資源可以利用的，而家長的陪伴能夠成為他們最堅(jiān)實(shí)的后盾，積極的反饋會(huì)增強(qiáng)孩子的自信，也能夠激勵(lì)他們努力完成作業(yè)

創(chuàng)造一個(gè)自由交流的空間，鼓勵(lì)孩子分享在作業(yè)中遇到的疑惑和感受，不妨一起尋找答案，這不僅提升孩子自主學(xué)習(xí)的能力，也使得學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，家長作為引導(dǎo)者，與孩子共同探索知識(shí)海洋，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到媽媽爸爸的關(guān)心和陪伴，從而更加樂于面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)

身為家長，保持耐心至關(guān)重要，不能期待孩子一夜之間變得積極主動(dòng)，許多習(xí)慣都是在潛移默化中逐步形成的，給予孩子時(shí)間，讓他們在實(shí)踐中找到自己的節(jié)奏，建立起屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)過程需要時(shí)間，但只要堅(jiān)持不懈，孩子終將能夠自主面對(duì)自己的作業(yè)，逐漸成為自己學(xué)習(xí)的主人

觀察孩子變化的小細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)他們愉快的學(xué)習(xí)時(shí)光，給予積極的表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們分享寫作業(yè)時(shí)的樂趣與成就，慢慢地，孩子會(huì)明白，學(xué)習(xí)其實(shí)是一件值得期待的事情，主動(dòng)完成作業(yè)的喜悅，會(huì)逐漸取代曾經(jīng)的懶惰，迎來美好的新篇章，學(xué)習(xí)的旅程，正是他們成長的重要一步