孩子抵觸學(xué)習(xí)怎么辦

孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生沖突情緒，必定有必定的原因，家長(zhǎng)不能一味要求孩子好好學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該和孩子好好交流，了解原因，協(xié)助孩子處理學(xué)習(xí)中遇到的困難，然后引導(dǎo)孩子一步步實(shí)現(xiàn)方針，假以時(shí)日，孩子必定能愛(ài)上學(xué)習(xí)。

孩子沖突學(xué)習(xí)怎么辦

1、協(xié)助孩子設(shè)定正確的方針?，F(xiàn)如今，許多孩子學(xué)習(xí)并不是自愿的，大部分是被家長(zhǎng)強(qiáng)逼著學(xué)習(xí)。孩子并不知道學(xué)習(xí)是為了什么，對(duì)今后有什么含義。

爸爸媽媽則大多數(shù)的時(shí)刻都在怒斥孩子，“欠好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就考不上大學(xué)！”“欠好好學(xué)習(xí)，就找不到好工作！”，爸爸媽媽對(duì)孩子常常這樣說(shuō)教，不只不會(huì)添加孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，還會(huì)讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)壓力很大，呈現(xiàn)躲避學(xué)習(xí)的心思。

爸爸媽媽要知道，學(xué)習(xí)動(dòng)力歷來(lái)不是灌注出來(lái)的，都是經(jīng)過(guò)引導(dǎo)和激起出來(lái)的，爸爸媽媽需要讓孩子理解為何而學(xué)習(xí)，給孩子樹(shù)立清晰的學(xué)習(xí)方針。孩子理解了工作的重要性，為了達(dá)到自己的方針，也會(huì)堅(jiān)持下去。

2、協(xié)助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。孩子不愿意學(xué)習(xí)，很大一部分原因是由于沒(méi)有自信心導(dǎo)致的。自信心和成功也是相得益彰的，有了自信心，孩子才會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)，也就簡(jiǎn)單取得成功。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，更重要的是要讓他體會(huì)到學(xué)習(xí)上的成就感，才簡(jiǎn)單構(gòu)成自信心。

所以家長(zhǎng)在平?？梢越o孩子學(xué)習(xí)上定一個(gè)簡(jiǎn)單完結(jié)的小方針，讓他體會(huì)到這種成就感和自信心。假如孩子成功了家長(zhǎng)再提出新的方針，讓孩子常常體驗(yàn)到成功的高興。假如孩子失利了，家長(zhǎng)可以協(xié)助孩子剖析原因，給予他鼓舞，讓孩子知道經(jīng)過(guò)盡力就能取得成功。

3、協(xié)助孩子養(yǎng)成杰出的習(xí)氣。孩子有方針，可是不履行或許延遲，多半是沒(méi)有養(yǎng)成杰出的習(xí)氣。習(xí)氣的重要性在于，它是一種鍥而不舍的工作，而不是三天打魚兩天曬網(wǎng)，當(dāng)孩子養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)氣，不必家長(zhǎng)敦促，自己就會(huì)組織學(xué)習(xí)時(shí)刻以及學(xué)習(xí)方案。那么家長(zhǎng)該怎么協(xié)助孩子養(yǎng)成杰出的習(xí)氣？

孩子沖突學(xué)習(xí)的原因

1、孩子感觸不到學(xué)習(xí)的趣味、孩子不喜愛(ài)學(xué)習(xí)，是由于他以為學(xué)習(xí)太無(wú)趣。上課的時(shí)分要坐定定聽(tīng)教師講課，放學(xué)后還要做作業(yè)，并且每過(guò)一段時(shí)刻，還得進(jìn)行考試來(lái)查驗(yàn)學(xué)習(xí)的狀況。

假如考試都得欠好，孩子不但要挨爸爸媽媽的批判，還很或許被爸爸媽媽逼迫去上各種培訓(xùn)班。因而，關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)，大多數(shù)關(guān)于學(xué)習(xí)的工作，都是在教師和爸爸媽媽的逼迫下進(jìn)行的，這難免會(huì)令他們覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)趣。

2、學(xué)習(xí)缺少成就感。當(dāng)一個(gè)孩子從某種學(xué)習(xí)上取得挫折感，他就不會(huì)喜愛(ài)這種學(xué)習(xí)。例如數(shù)學(xué)總是不合格、古詩(shī)總是記不住，由于缺少成就感，他們感覺(jué)受傷。所以為了防止更多的損傷，有些孩子就會(huì)下意識(shí)地躲避學(xué)習(xí)。即便不躲避，他們面臨學(xué)習(xí)也是壓力重重的。

3、對(duì)孩子期望值過(guò)高。當(dāng)今社會(huì)許多都是獨(dú)生子女，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過(guò)高，不管孩子的實(shí)際狀況，逼迫孩子背詩(shī)詞、彈琴、畫畫、練舞蹈等等，孩子達(dá)不到要求的規(guī)范，就會(huì)嚴(yán)峻賞罰，使孩子的心思、身體上的壓力大大添加，讓孩子學(xué)習(xí)發(fā)生惡感，乃至與爸爸媽媽對(duì)立。

孩子對(duì)學(xué)習(xí)有沖突情緒的具體表現(xiàn)

1、回家總說(shuō)“真累、真煩、煩死了”。有些曾經(jīng)很喜愛(ài)上學(xué)、上學(xué)很自覺(jué)的孩子，現(xiàn)在上學(xué)前總是拖拖拉拉，放學(xué)后喜愛(ài)說(shuō)：上學(xué)沒(méi)意思，真不想去上學(xué)；回家后總是說(shuō)：真累，真煩，煩死了；嘴里一邊這樣說(shuō)，可是每天都還可以堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，這時(shí)分，孩子或許呈現(xiàn)了厭學(xué)的預(yù)兆了。

2、這不是我的錯(cuò)。孩子總是把自己的失利歸于外部原因，不客觀的看待自己學(xué)習(xí)成績(jī)，也不查看自我和吸取教訓(xùn)，假如你問(wèn)他，他常常會(huì)把考試成績(jī)等問(wèn)題，指向教師沒(méi)有講清楚，教師講的欠好、沒(méi)看清、卷子沒(méi)印清楚，教師改的時(shí)分呈現(xiàn)問(wèn)題了等等。卻不敢正視自己的缺乏和職責(zé)。