父母應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用“羅森塔爾效應(yīng)”，幫助孩子改變自卑，重拾自信

　　現(xiàn)實(shí)中總有家長會(huì)遇到這樣的情況，一些孩子在遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)總會(huì)畏縮不前，說著“我不行”、“我無法做到”等話語。面對(duì)孩子的自卑，一些家長性格急躁，在看到孩子畏縮不前時(shí)總會(huì)發(fā)火，漫無目的的責(zé)備孩子。但是這些缺乏自信的孩子，就會(huì)在父母的責(zé)備與說教中陷入自我否定的怪圈。

　　小楊作為某小學(xué)的班主任，發(fā)掘班中一名叫燕子的女孩總是缺乏自信，習(xí)慣于自我否定。一天小楊叫燕子當(dāng)眾講述故事，但是燕子卻無論如何都不肯表現(xiàn)自我。燕子說到，“我不行，我害怕我無法完成任務(wù)。”在小楊同燕子的母親進(jìn)行交談后，得知燕子的母親對(duì)燕子平時(shí)較為嚴(yán)苛，不論燕子表現(xiàn)如何母親都會(huì)為燕子指出諸多問題，希望燕子可以完美達(dá)成任務(wù)。但是母親卻忽視了對(duì)燕子的長期打擊，使得燕子早已喪失自信。

　　其實(shí)在陪伴孩子成長的過程中，多數(shù)家長使用了錯(cuò)誤的教育方式，批判與指責(zé)看似能夠幫助孩子獲得進(jìn)步。然而面對(duì)成長，孩子仍舊需要來自父母的鼓勵(lì)和支持，其實(shí)在教育孩子的過程中，父母不妨善于利用“羅森塔爾效應(yīng)”。

　　什么是“羅森塔爾效應(yīng)”?

　　羅斯塔爾效應(yīng)源于古希臘神話，皮格馬利翁，作為古希臘神話中塞浦路斯的國王格外善于雕刻他用神奇的雕刻技藝，雕刻了一座美麗的象牙少女雕像。在長期的雕刻工作中，皮格馬利翁將所有的精力與熱情賦予了這座少女雕像，對(duì)待雕像，他像對(duì)待妻子那樣撫摸裝扮他并向天神祈求使雕像成為皮格馬利翁的妻子。愛神被皮格馬利翁的乞求所打動(dòng)，賦予了雕像以生命，并使皮格馬利翁同少女雕像結(jié)為夫婦。

　　而這樣一個(gè)古希臘神話故事，則告訴我們美好的愿望可以使人產(chǎn)生意想不到的后果。并且在古希臘神話的基礎(chǔ)上，美國的心理學(xué)家羅森塔爾進(jìn)行了著名的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)。在1968年，羅森塔爾來到一所小學(xué)，在學(xué)校中羅森塔爾隨機(jī)選出18名學(xué)生，讓老師對(duì)著這些學(xué)生許下較高的期待值，并且經(jīng)常贊揚(yáng)體諒這些學(xué)生給予學(xué)生積極的心理暗示。8個(gè)月過后，羅森塔爾名單上的18名學(xué)生有了巨大的進(jìn)步，這些學(xué)生不但獲得了自信心，同時(shí)也擁有了強(qiáng)烈的求知欲望。隨后人們將這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)稱之為羅森塔爾效應(yīng)。

　　現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人都會(huì)害怕失敗，這是正常的生理現(xiàn)象，但是如果父母同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行著否定與批判，孩子的自信心總會(huì)愈加萎縮。與此同時(shí)，如果父母經(jīng)常同孩子進(jìn)行心理暗示，給予孩子鼓勵(lì)與支持，孩子的內(nèi)心會(huì)充滿勇氣和動(dòng)力，并且會(huì)愿意為之付出努力。而這也就是我們當(dāng)下所稱的羅森塔爾效應(yīng)。

　　羅森塔爾效應(yīng)對(duì)孩子的影響

　　給予孩子做事的自信心

　　羅森塔爾效應(yīng)的核心內(nèi)核在于，通過適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美給予孩子自信心，使孩子收獲意想不到的成果。事實(shí)上來源于父母的贊美，會(huì)給予孩子強(qiáng)烈的勇氣與力量，這是父母對(duì)孩子的鼓勵(lì)和肯定。通過父母的期待，孩子可以在父母的描繪中看到未來的景象，并且孩子也會(huì)積極的為父母給予的美好愿景而努力。

　　孩子會(huì)擁有良好的情緒調(diào)節(jié)能力

　　如果孩子長期生活在父母的肯定與批判之下，孩子當(dāng)然會(huì)形成沮喪抑郁的性格。而如果父母善于利用羅森塔爾效應(yīng)給予孩子積極的鼓勵(lì)和支持，孩子就能夠擺脫內(nèi)心的陰霾，重拾自信與陽光。一旦孩子能夠感受到來自父母的鼓勵(lì)和支持，孩子的性格也會(huì)逐漸溫和，從而產(chǎn)生良好的情緒調(diào)控能力。

　　幫助孩子看到進(jìn)步

　　在成長的過程中，來自父母的鼓勵(lì)和贊美，會(huì)使孩子充滿動(dòng)力。并且在父母贊美的支持下，這些孩子會(huì)不斷努力以達(dá)到內(nèi)心的期許。而源自羅森塔爾效應(yīng)的良性循環(huán)，會(huì)使孩子看到自身的進(jìn)步，并且加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知與了解。

　　父母應(yīng)當(dāng)給予孩子良好的教育，適當(dāng)?shù)睦昧_森塔爾效應(yīng)，可以使孩子在父母的贊美與支持下重拾自信與樂觀。當(dāng)然在利用羅森塔爾效應(yīng)教育孩子的過程中，父母也應(yīng)當(dāng)把握好贊美的尺度。

　　父母如何利用羅森塔爾效應(yīng)幫助孩子重拾自信?

　　善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

　　父母是孩子人生道路上的第1位主考官，然而大多數(shù)父母在監(jiān)考孩子的過程中都扮演了挑剔苛刻的主考官。事實(shí)上來自父母的否認(rèn)與批判，會(huì)使孩子感受到強(qiáng)烈的心理壓力，其實(shí)在教育孩子的過程中，父母不妨善于發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子從自我進(jìn)行比較，在比較中不斷收獲進(jìn)步。

　　父母應(yīng)當(dāng)樂觀開朗

　　在家庭生活中，父母應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)調(diào)控自身情緒，如果父母每天萎靡不振，習(xí)慣于將生活中的負(fù)面情緒帶回家中，向孩子抱怨生活的艱辛，那么在父母的抱怨聲中，孩子會(huì)由于負(fù)面情緒的堆積而無法排解。事實(shí)上父母不妨保持樂觀開朗的心態(tài)，為孩子營造歡樂的家庭氛圍，孩子也會(huì)像父母一般養(yǎng)成樂觀自信的性格。

　　父母應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予孩子鼓勵(lì)與贊美

　　在生活中，當(dāng)孩子取得了階段性的進(jìn)步與成功時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)給予孩子適當(dāng)?shù)馁澝琅c鼓勵(lì)，幫助孩子建立自信心。當(dāng)然在贊美孩子的過程中，父母應(yīng)當(dāng)注意表達(dá)方式，避免使孩子在父母的表揚(yáng)中飄飄然。在給予孩子鼓勵(lì)與贊美的過程中，父母應(yīng)當(dāng)同時(shí)給予孩子既肯定與期許。

　　事實(shí)上，在教育孩子的過程中，父母應(yīng)當(dāng)給予孩子積極的心理暗示，善于利用羅森塔爾效應(yīng)幫助孩子重拾自信心，不斷取得進(jìn)步與成功。