青少年絡雙重人格分析

現(xiàn)實中，人們注意到很多青少年在生活中循規(guī)蹈矩，但是在絡中卻是截然不同的。這表明，青少年最容易受絡雙重人格的困擾，使他們的態(tài)度發(fā)生很大變化，社會化程度受到嚴重影響，也給個體健康帶來障礙，甚至表現(xiàn)出明顯的攻擊傾向和反社會行為。

一、青少年絡雙重人格的形成

人格是一個人所表現(xiàn)的穩(wěn)定的精神面貌，具有一定傾向性的特征。人格結(jié)構(gòu)是多層次、多側(cè)面的，是由復雜的特征經(jīng)獨特結(jié)合構(gòu)成的整體。主要包括以下四個方面：。

絡中，民習慣于利用電子文本的方式創(chuàng)造出一個與現(xiàn)實存在某些差距的絡，這個虛擬的個體可能是完全不存在的，所提供的資料都是現(xiàn)實中無法證實的；也可能既具有某些真實個體的特點，也具有某些個體理想化編造出來的因素。個體可能在現(xiàn)實中積極、友好、順應社會和有規(guī)可循的人格，但在絡中卻可能是消極、攻擊、反社會和雜亂無章的人格，同時它們又是相互獨立，保持彼此的穩(wěn)定性。

絡人格的塑造有兩個基本的階段。首先是試探與初步加工。由于絡是匿名的，每個人所講的和所做的無法與現(xiàn)實中的個體建立起嚴密的一一對應，因此減少了對自己行為所肩負的責任，可以隨心所欲地討論所有的事情。但是，由于缺少對對方的理性理解和基本的感性信息，總是在不斷的調(diào)整和修正的過程中試探對方，所以經(jīng)常發(fā)生誤解和錯誤的溝通。然后是有效塑造自己。由于絡成員已經(jīng)建立起基于電子文本的信任和有效溝通。因此在自己留給對方的初始印象和想象空間的基礎上對自己進行包裝和加工，完善的起碼特點和性格。塑造成功與否，關鍵是對方是否認同絡的陳述和表現(xiàn)，對于絡表現(xiàn)的一致性是否予以肯定。事實上，絡交往是否可以深入下去，并不在于現(xiàn)實的誠實度，而在于所塑造的絡是否讓人覺得真實可信。

青少年的絡雙重人格主要是對絡人格的虛擬化，即憑空想象出自己所希望的、感興趣的或者好奇的人格特質(zhì)，并以此作為絡交往的基本個體特點，如同自己真的擁有這些人格一樣。久而久之，這種虛擬人格固定下來，在上形成某種程度的分離。絡人格一旦形成，往往進入潛意識的層次，使現(xiàn)實人格有時也難以覺察到它的存在。如同多重人格中的后繼人格一樣，它總會尋找機會展示作為的存在，表現(xiàn)出讓現(xiàn)實人格也覺得不可思議的行為特點，并強烈抵御企圖消滅它的一切努力。

二、青少年絡雙重人格的原因

轉(zhuǎn)型期青少年發(fā)展的新問題

1.自由與現(xiàn)實的沖突

社會對每個人都提出了越來越高的要求，競爭的壓力在青少年身上也體現(xiàn)得相當明顯。升學、競賽、職業(yè)等都令他們不由自主地產(chǎn)生壓力感，緊迫意識、危機意識明顯增強。不成熟的社會成員如青少年都有自由的天性，這些要求極大地束縛了天性的發(fā)展。在這些壓力面前，他們也需要緩解和釋放，但是社會和家長、學校的高要求使他們平時不敢也沒有機會有所表現(xiàn)，就只好借助絡把自我中有些部分體驗成為客體。此后，凡是那些無法為父母或其它承認接受的行為或經(jīng)常受到懲罰的沖動分離出來，壓抑人想象的絡中，借此釋放的壓力。

2.個人終極價值的虛無

在新的價值體系確立之前，需要尋找一定的價值填補已經(jīng)出現(xiàn)的空白。青少年學生思維比較活躍，追求反叛，常常有意無意地以自己的方式發(fā)現(xiàn)和檢驗外在的價值信條，但是他們?nèi)狈Ψ直鎯r值體系的內(nèi)在客觀標準，在多元價值沖突的時候是最容易迷失自我，從而無法明確自己的人生目標。絡是多元價值體現(xiàn)得最為明顯的地方，因而他們選擇在絡中尋找的快感。

3.家庭功能改變，人際支持系統(tǒng)失去原來的效用

傳統(tǒng)的順向社會化已經(jīng)發(fā)生了變化，出現(xiàn)了，即思維活躍的青少年首先把握了最新最有效的知識技術，然后再向兒童和成人延伸。這種狀況使家庭的權威受到了挑戰(zhàn)，不滿足現(xiàn)狀的青少年不得不向外界尤其是信息容量大的絡集中。而代溝的進一步擴大使青少年與家長之間的有效溝通逐漸減少，相反，相當一部分沖突來源于家庭。的家庭保健功能降低，渴求理解和宣泄的青少年便紛紛轉(zhuǎn)向絡尋求情感支持。

絡特殊的角色扮演

青少年進入絡后，其中也有一些規(guī)則即，如同現(xiàn)實的規(guī)則一樣對個體的行為進行約束。這種半假半真的狀態(tài)格外得到青少年的青睞，因為在自己感興趣的時候可以完全真實的進行，一旦自己厭倦了，也可以有時間和機會退出。事情的進展和對自己的保護完全是由自己來把握的，能充分發(fā)揮自己的主體性和積極性。

絡的交際與現(xiàn)實的交際有很大的不同。首先，現(xiàn)實的交際對象是既定的。因此，為了給對方留下好的印象，塑造良好的，每個人都會有所顧忌，基本會如實地反映自己的人格狀況。而絡的交際對象是模糊的，任何留下的特征都有可能是編造的。交流只是為了證明自己的存在，發(fā)泄或者傾訴自己的苦悶，嘗試絡交際的快樂以及未曾謀面的想象空間。其次，現(xiàn)實中的交流不太容易有時間和足夠的機會對自己的行為進行掩飾，更不可能進行虛擬。因為每個實體都希望自己的交際是有效的，而且能夠為自己帶來一定的收益。一旦出現(xiàn)言行不一，就會付出一定的信譽代價，承擔相應的責任和后果。在絡中的情況就有所不同了。首先，現(xiàn)實中的個體有時間和機會以對絡中的自己進行加工和創(chuàng)造，可以美化和掩飾，即使是熟人之間，如果沒有明顯的辨析線索，也難以分辨出來；其次，對于絡的加工后果沒有現(xiàn)實中嚴重，一旦加工失敗，可以迅速退出而不留下任何痕跡，或者自己厭倦了絡的這個角色時，也可以讓它盡快在上消失，很難有明顯的責任承擔主體。因此，絡交往的個體較少地體會到現(xiàn)實規(guī)則的束縛，顯得無所顧忌。一旦從感官系統(tǒng)輸入表面價值遭到否定和破壞，其可能受到道德傷害，使之很難在絡與別人建立親密的關系，甚至編造更加不符合事實的來進行報復。

青少年發(fā)展的獨特規(guī)律

青少年的發(fā)展正處在不平衡矛盾狀態(tài)中，如由性生理發(fā)育導致的性意識萌動，自我意識的覺醒以及發(fā)展的不平衡性常常讓他們感到痛苦而迷茫，并希望用自己的力量建立新的平衡。在這個過程中，他們用以證明自己的方式通常指向外部世界，并借用一定的媒介物來達到自己的目的，其中絡就是既時髦又新穎的工具之一。

由于傳統(tǒng)觀念的束縛，我國現(xiàn)在的教育還比較落后，沒有真正發(fā)揮它應有的作用，不能滿足青少年的需求。因此，他們必然通過別的途徑來解決心中的疑團，滿足自己的好奇。大量的色情成為青少年光顧的場所，他們對非道德的壓抑往往通過一些被自我認可的方式得以排解，有效的方式是在上的時候通過塑造另一個得以釋放，為形成絡雙重人格打下了伏筆。

青少年的自我意識空前高漲。在經(jīng)歷過以來指示自己的第一次自我意識發(fā)展后，成為他們自我意識發(fā)展的第二次飛躍期。在這一時期，青少年更加關注自我，并把心智加工指向了內(nèi)心世界。但是，他們還沒有建立自我評價的客觀指標，在自我認知上容易大起大落，以偏概全，時而自卑，時而自負；在自我體驗上，容易走極端；在自我設計上，總是搖擺不定。總之，自我意識還不穩(wěn)定，也容易受到外界如父母、教師等人的干預。出于對自我的角色體驗需要，青少年總希望獲得與自己有關的新異刺激。現(xiàn)實中一般的角色游戲由于要受到更多現(xiàn)實規(guī)則的束縛，對于敢反抗、受冒險的青少年而言，還不能完全按照自己的意愿進行。因此，青少年便在絡中捏造一個來實現(xiàn)自己的想象，感受新的自我體驗和自我設計。

青少年發(fā)展表現(xiàn)出種種沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。由于身體的發(fā)育和自我意識的發(fā)展，青少年有一種強烈的獨立意識，經(jīng)常與成人進行反抗和抵觸，同時在上閉鎖傾向加強，不愿意向別人傾訴。但是，此時他人仍然對他們有很多依賴，尤其是精神上的理解、支持和保護。發(fā)展期間遇到的問題也使他們希望有人來幫助、關心，孤獨和寂寞使他們急需得到有效的引導。對于父母的逆反、對教師的反抗、對同學的不信任，使他們把目光投向了絡。極度的敏感令他們不能完全相信他人，對自我的保護也令他們必須進行起碼的防御。但是，如果態(tài)度上已經(jīng)超出了尋求理解和防御的程度，長期下去就會增加出現(xiàn)絡雙重人格的機率。