親子教育：我該對孩中學生心理子進行物質獎勵嗎？

文/紅樹林心理咨詢x心理圈

你對小孩進行過物質獎勵嗎？

此刻的你是否正在為此頭疼——不知什么時候起小孩做某件事情變成是為了獎勵，不獎勵就沒有了動力。

什么時候我們該用獎勵？

在探討這個話題前，我們先看壹個老人與熊小孩的故事。

話說在漫長的暑假或者寒假期間——總之是那壹段讓家長崩潰的時間里，有壹群熊小孩每天到壹位老人家門口玩愉快的玩耍。奈何老人年紀大了，受不得這般吵鬧。幸而我們故事里的老先生是壹位心理學愛好者，于是他利用心理學的壹個原理，成功的解決了這個問題……

這壹天，老人正在午休，這群熊小孩又來了。在門口吵吵鬧鬧，玩打仗游戲，踢易拉罐，真是不亦樂乎。我們的可憐的老人家拄著拐棍，壓下怒氣，微抬嘴角拉扯出壹個笑容走到門外對熊小孩說：“小孩們，你們玩的很開心，讓我也覺得年輕了很多，謝謝你們。為了對你們表示感謝，我決定給你們每人5塊錢，請你們明天繼續(xù)來玩。”熊小孩們答應了，開開心心的接過錢走了。隔天同樣的時間，吵鬧聲再次響起。這次老人卻不再憤怒，他的臉上露出了壹個意味深長的笑容。他對小孩們表示由于他是退休老人，收入不高，只能給每個小孩2元錢。小孩們雖有些失望，還是接受了。第叁天，當老人拿出1元錢的時候，熊小孩們憤怒了，他們大聲喧嚷“你以為我們每天在這里喊跳不累嗎？才1元錢，我們不干了！”于是老人又過上了安靜的生活。

聽到這個故事，你大概會為老人的機智贊嘆?？赡阌袥]有想過，日常與小孩的相處中，我們也在無意中做了同樣的事情。

6歲的彤彤繪畫很有天賦，經常壹個人趴在桌上畫。媽媽為了提高她的積極性，每次畫完壹幅畫就會用買零食、延長看電視時間等方式獎勵她。最初壹段時間的確有效，彤彤繪畫的積極性提高了很多。可慢慢的媽媽發(fā)現彤彤有時畫的畫不再像最初那么鮮活富有想象力了，而且彤彤對獎勵的要求越來越高。壹盒薯片不夠，看電視的時間也越來越長，不讓看電視就不畫畫。

我們不僅要問：是什么改變了小孩？

心理學研究表明:人的行為動機可分為內部動機和外部動機。當我們是因活動本身的興趣、完成活動后的樂趣或活動對人的挑戰(zhàn)力而自發(fā)的從事某種活動時，我們的動機源于我們內部。而為了某種外在結果而從事某種活動則是外部動機。

不管是第壹個故事里的熊小孩還是彤彤，他們行為發(fā)生改變的原因是外部動機的出現使內部動機被削弱。當我們用外部獎勵的方式去對待時，相當于是引導小孩把他們的行為與獎勵聯系起來而不是自身的愿望。接著，他們自覺度下降并漸漸對活動失去了興趣。壹旦外部獎勵無法滿足他們，他們將停止此項活動。

那么，我們該如何提高小孩的內部動機呢？也許你可以從以下幾個方面著手。

壹、培養(yǎng)小孩的興趣，讓他們真正從中收獲樂趣；

貳、激發(fā)小孩的好奇心與探索欲望；

叁、包容而非控制的環(huán)境。給小孩提供足夠的支持，為他們提供建議和選擇，并鼓勵其負起獨立選擇的責任；

肆、設置有適當難度的任務——太難或太簡單都不利于內部動機的培養(yǎng)。

看到這里，是不是有媽媽們會認為以后不用再給小孩獎勵了。那你大概會面對小孩的抗議和楚楚可憐的眼神。請記?。寒斝『儾恍枰镔|激勵也能出色完成某活動時，你沒有必要畫蛇添足給他獎勵。當你要鼓勵小孩完成某項他并不是太喜歡的活動時，還是給我們的小孩壹句愛的鼓勵或壹點小獎勵吧，你沒有必要在小孩眼里成為嚴苛的媽媽！