中學(xué)生厭學(xué)心理咨詢有效果嗎[心理案例]

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學(xué)習(xí)偏科缺乏動(dòng)力

個(gè)案：在中學(xué)上高二的陳同學(xué)語文成績很不錯(cuò)，讀初中時(shí)常有一些小文章在報(bào)刊上發(fā)表。上了高中后，她的作文也經(jīng)常被老師作為范文在班上朗讀。不過幾乎與作文一樣“聞名”的是她的數(shù)學(xué)成績，一直排在全年級(jí)倒數(shù)幾位，物理成績也不好。一提到數(shù)學(xué)、物理，陳同學(xué)一點(diǎn)興趣都沒有。

支招：心理咨詢師利方老師認(rèn)為，陳同學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，是因?yàn)樗龑?duì)數(shù)學(xué)、物理不感興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性大打折扣。

郭老師建議，孩子由于對(duì)某門學(xué)科不感興趣而導(dǎo)致偏科，首先家長不要給孩子壓力，應(yīng)用積極的語言暗示孩子，幫助孩子形成積極的心理，以此培養(yǎng)孩子的興趣，提高孩子的學(xué)習(xí)效率。而當(dāng)孩子在不感興趣的學(xué)科上取得小小的進(jìn)步時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子，讓孩子體驗(yàn)到成就感。許多孩子對(duì)某門學(xué)科怕學(xué)、厭學(xué)，可能是由于遭受了學(xué)習(xí)上的失敗。父母應(yīng)該和孩子一起分析，從易到難地制訂該門學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一旦孩子達(dá)到制訂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，家長就要及時(shí)給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)，這樣孩子的自信心就會(huì)隨之增強(qiáng)。

青春叛逆，故意和老師作對(duì)

個(gè)案：劉同學(xué)在某重點(diǎn)中學(xué)讀高一。初中時(shí)他的英語成績很不錯(cuò)，上了高中后成績?cè)絹碓讲盍?。他認(rèn)為現(xiàn)在的英語老師教學(xué)方法太簡單了，作業(yè)多，還要求學(xué)生背誦單詞或課文。劉同學(xué)還經(jīng)常覺得英語老師諷刺、中傷他。所以，他故意在課堂上起哄。大家背單詞時(shí)他找其它書來看，課后也不去英語角練習(xí)口語，慢慢就開始逃避英語了。

支招：劉同學(xué)是獨(dú)生子女，家庭富裕，自小受到父母溺愛，他的父母都說他“聽?wèi)T了好話，一點(diǎn)嚴(yán)厲的話都聽不進(jìn)去”。優(yōu)越的家庭成長環(huán)境，導(dǎo)致他自尊心強(qiáng)，愛面子。同時(shí)，劉同學(xué)正處于青春叛逆期，人容易煩躁。他不愿意做英語作業(yè)，有一種“我會(huì)做，但我就是不做”的心理。

利方專家建議，學(xué)校和家長應(yīng)該重視對(duì)孩子的青春期教育，看到孩子青春期的變化不要覺得詫異，更不能打罵孩子，否則只會(huì)增加孩子的逆反心理，增加和孩子的溝通難度。處于青春期的孩子獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)，此時(shí)家長要轉(zhuǎn)變角色和觀念，做孩子的朋友。同時(shí)，家長要認(rèn)真傾聽孩子的問題，站在孩子的立場去理解他們。

不適應(yīng)新老師，影響學(xué)習(xí)積極性

個(gè)案：在某小學(xué)就讀的杜同學(xué)今年上六年級(jí)。之前杜同學(xué)的語文成績非常好，作文也經(jīng)常在班上當(dāng)范文讀。上六年級(jí)后，班里換了一名語文老師，老師并沒有特別寵愛他，杜同學(xué)覺得語文老師對(duì)他不重視了。于是，他開始不想上語文課，語文成績也隨之下降。

利方專家說，通常家長發(fā)現(xiàn)孩子存在這樣的情況時(shí)，都覺得手足無措。有的家長聽了孩子對(duì)老師的評(píng)價(jià)后，往往沖動(dòng)地認(rèn)為是老師做得不對(duì)，并在孩子面前數(shù)落老師的不是。這樣做不僅不能幫助孩子走出困惑，相反容易加深孩子對(duì)老師的反感。所以，家長聽了孩子發(fā)泄對(duì)老師的不滿后，應(yīng)該站在客觀的角度和孩子分析問題，應(yīng)引導(dǎo)孩子首先從自身找原因。如果確實(shí)是老師存在問題，家長應(yīng)該親自和老師溝通，與老師一起找出解決的辦法。

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