如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力？

家長要把培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的目標(biāo)裝在心里,因?yàn)樘貏e是家庭教育,它是隨時(shí)隨地都有教育。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)經(jīng)常為孩子提供獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,幫助他們逐步學(xué)會(huì)自己做事、自己動(dòng)腦筋想問題。

1.放手讓孩子做力所能及的事情

孩子的獨(dú)立性是怎么培養(yǎng)的,是在實(shí)踐當(dāng)中培養(yǎng)起來的。凡是兒童自己能做的應(yīng)該讓他自己做,不要代替他,這是一個(gè)教育原則。

孩子長到兩三歲就有了強(qiáng)烈的我自己干的要求,他有這種獨(dú)立愿望,家長就因勢利導(dǎo)從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開始,獨(dú)立性就在這個(gè)過程當(dāng)中培養(yǎng),培養(yǎng)這種基本能力、基本習(xí)慣是非常重要的。

比如在家長的幫助下孩子學(xué)會(huì)自己吃飯,我們主張孩子一歲多讓他自己吃飯,從孩子自己吃飯,自己穿脫衣服,穿脫鞋襪,自己如廁,自己收拾玩具,自己擦鼻涕,很多孩子鼻涕流出來自己不擦,都讓媽媽擦,給他餐巾紙讓他自己擦。吃東西前后或便后讓他自己洗手,當(dāng)然開始先讓家長幫助,幫助還是讓他自己干,從旁幫助,幼兒期實(shí)際上自理能力是獨(dú)立性培養(yǎng)最主要內(nèi)容。自己做自己能做的事情。到了五六歲你要求可以高一點(diǎn),在這過程當(dāng)中逐漸培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立生活能力和自己去做的勞動(dòng)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)孩子初步思考的能力

培養(yǎng)孩子逐步思考的能力,就是勤動(dòng)腦,不僅要孩子自己獨(dú)立動(dòng)手去做事,還要孩子獨(dú)立的動(dòng)腦去想問題。常?？吹接行┘议L不厭其煩的回答孩子的問題、給孩子講書,利用一切時(shí)間來豐富孩子的知識(shí)。全都是家長講,單方面輸入。實(shí)際上培養(yǎng)孩子獲取知識(shí)的能力,比給他腦子里裝多少知識(shí)都重要。陳鶴琴先生有一條原則,他說,凡是兒童自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力

我們有的家長經(jīng)常說孩子太有主意不好,應(yīng)該聽大人的,實(shí)際上孩子有主意是件好事,他有自己的看法,自己的認(rèn)識(shí),應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)培養(yǎng)他自己拿主意。我們的教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽話,不大注意去傾聽孩子的需要,從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長一手包辦了,因此我們的孩子缺乏自己做決定的機(jī)會(huì)和權(quán)利,就很難培養(yǎng)孩子自我抉擇能力。

4.培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性的同時(shí)還需要培養(yǎng)孩子克服困難的精神

家長在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的時(shí)候,比如讓孩子穿衣服,自己穿襪子,確實(shí)會(huì)遇到困難的,包括自己收拾玩具,對(duì)幼兒來講都要付出很大的努力,克服一定的困難,那么有些孩子一遇到這些困難,就不干了,家長有時(shí)候心軟了,就包辦代替。所以當(dāng)孩子獨(dú)立做事遇到困難的時(shí)候,家長一定要鼓勵(lì)他們克服困難,堅(jiān)持完成任務(wù),特別是對(duì)那些依賴性比較強(qiáng)的孩子。