孩子被欺負(fù)德惠教育網(wǎng)，爸爸媽媽該怎么辦？

心管家咨詢室

→欺凌是什么？

每壹位小孩在學(xué)校都有權(quán)感覺(jué)到安全，但是欺凌行為會(huì)摧毀這種安全感。欺凌行為對(duì)小孩的影響不止會(huì)停留在學(xué)校，哪怕小孩回到家，被欺凌的感覺(jué)還是會(huì)如影隨形，入侵到小孩的電腦、電話中，揮之不去。欺凌行為常常造成家長(zhǎng)與學(xué)校之間的糾紛，也會(huì)讓家長(zhǎng)夾在小孩中間。

除此之外，最近幾年我們也常常通過(guò)媒體接觸到欺凌的話題，所以當(dāng)我們談?wù)撨@個(gè)話題的時(shí)候，對(duì)其有個(gè)準(zhǔn)確的了解是非常重要的。說(shuō)起來(lái)，欺凌也是個(gè)壹言難盡的話題，但其主旨能概括如下：欺凌是壹系列故意對(duì)他人造成傷害的行為。在欺凌行為的背后，欺凌的實(shí)施者認(rèn)為自己是比較強(qiáng)大的壹方，而且他們常常過(guò)壹陣子就重復(fù)欺凌的行為。欺凌者通常會(huì)通過(guò)欺凌獲取壹些好處。

→發(fā)現(xiàn)欺凌，能做什么？

第壹步，聆聽并相信被欺凌的小孩，也要讓小孩看到我們會(huì)為此采取行動(dòng)。如果小孩隱瞞被欺凌的事實(shí)，主要是因?yàn)椋寒?dāng)他們把事情告訴大人時(shí)，大人無(wú)動(dòng)于衷。而實(shí)際上，哪怕家長(zhǎng)和老師想幫忙，他們?cè)诿鎸?duì)欺凌的事件時(shí)都會(huì)覺(jué)得愛(ài)莫能助。因?yàn)闆](méi)人告訴過(guò)、或者培訓(xùn)過(guò)他們應(yīng)對(duì)欺凌事件的方法。學(xué)校中關(guān)于欺凌行為要么無(wú)章可循，要么規(guī)范不清。也沒(méi)有相關(guān)部門供求助者尋訪。

為了幫助學(xué)校和家長(zhǎng)采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)，學(xué)校必須做到：有專門的、清晰的條文，規(guī)范何種行為屬于欺凌行為，以及當(dāng)欺凌行為出現(xiàn)、或持續(xù)時(shí)會(huì)如何處理。壹旦發(fā)現(xiàn)欺凌的個(gè)案時(shí)，學(xué)校教職員和家長(zhǎng)都需要知道可以向哪個(gè)學(xué)校部門求助。

這不但可以讓受到欺凌的小孩能看到我們的行動(dòng)，也會(huì)讓欺凌行為的施加者知道這么做會(huì)有什么后果。這些規(guī)章在實(shí)施中也要對(duì)所有學(xué)生壹視同仁，否則預(yù)防欺凌的方案也無(wú)從談起。

下壹步就是讓旁觀者站出來(lái)。旁觀者是指那些知道或者見(jiàn)到欺凌行為，但卻無(wú)動(dòng)于衷甚至鼓勵(lì)欺凌行為的人。他們的旁觀行為壹來(lái)助長(zhǎng)了欺凌者的所作所為，貳來(lái)讓受欺凌者備感羞辱和孤立。旁觀者可能包括其他學(xué)生、老師，以及家長(zhǎng)。旁觀者的不同選擇，可以增強(qiáng)增多欺凌的行為，也可以幫助制止欺凌行為。必須讓旁觀者明白，欺凌行為是錯(cuò)誤的，而默不作聲，與共犯無(wú)異。

通力合作也是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)、老師、咨詢師、還有學(xué)校行政人員需要聯(lián)合起來(lái)解決此問(wèn)題。每個(gè)人都應(yīng)該、亦必須防止欺凌發(fā)生。大家的看待問(wèn)題的視角可以不同，提出的建議可以不壹致，但目標(biāo)是統(tǒng)壹的。學(xué)校和家長(zhǎng)需秉承互相協(xié)作的態(tài)度。家長(zhǎng)需要明白學(xué)校制定和執(zhí)行規(guī)章是需要時(shí)間的，學(xué)校也要體諒家長(zhǎng)難免抱有情緒、也需要學(xué)校為保障其子女的安全作出行動(dòng)。家長(zhǎng)和其他大人在聽取小孩講述欺凌行為時(shí)，最好是耐心傾聽，以及問(wèn)清楚何人、何時(shí)、何地、事情如何發(fā)生。

請(qǐng)記住，小孩可能會(huì)表現(xiàn)得很情緒化，我們要避免質(zhì)問(wèn)的態(tài)度。也要給予小孩足夠的時(shí)間，讓他以舒服的節(jié)奏、用自己的話來(lái)敘述事情。讓小孩感覺(jué)到自己是被理解和支持的，比什么都重要。

→家長(zhǎng)何時(shí)需要幫助？

簡(jiǎn)單地說(shuō)，壹旦您發(fā)現(xiàn)欺凌行為，就要馬上找學(xué)校。問(wèn)題被忽略越久，對(duì)小孩、甚至校內(nèi)所有人所造成的不良影響就越大。像這樣的問(wèn)題是不會(huì)自行解決的。請(qǐng)您主動(dòng)了解學(xué)校是否有關(guān)于預(yù)防欺凌的機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要找誰(shuí)，校方會(huì)采取什么行動(dòng)，以及您為了保障小孩安全要做些什么。您也可以向心理健康專家（如家庭治療師）求助，他們受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，知道如何向這類個(gè)人和家庭提供援助，也能在家長(zhǎng)和校方的溝通上提供協(xié)助。

→小孩受欺凌的跡象

以下是小孩受到欺凌時(shí)普遍出現(xiàn)的跡象：

在學(xué)校表現(xiàn)變差

厭學(xué)

社交孤立

少有或沒(méi)有朋友

不愿參加活動(dòng)

財(cái)物丟失或毀壞

瘀傷或其他被傷害的痕跡

情緒化

沒(méi)有明確原因的身體不適

胃口改變

睡眠習(xí)慣改變

壹定要仔細(xì)留意小孩是否出現(xiàn)突然的行為和情緒變化。這些變化可能暗示著他們?cè)庥隽耸裁词虑?，這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該問(wèn)問(wèn)小孩在學(xué)校過(guò)得如何。欺凌是不容忽視的問(wèn)題，被欺凌的小孩不僅可能在學(xué)校表現(xiàn)變差或厭學(xué)，也可能留下長(zhǎng)期性的情緒和社交陰影，更甚者可能會(huì)導(dǎo)致自傷和自殺行為?；橐黾彝ブ委煄熓苓^(guò)的專業(yè)培訓(xùn)，讓他們不僅懂得如何處理上述難題，也知道如何幫助家人應(yīng)對(duì)這些行為、與學(xué)校溝通、還有輔導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)人際交往的技能，無(wú)論他們是欺凌的受害者還是施加者。

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