怎么擺脫早戀[如何告訴自己不要早戀]

學(xué)生早戀一直是教師比較頭疼的工作，力度輕了，學(xué)生置之不理，依然故我；標(biāo)準(zhǔn)大了，又憂慮學(xué)生接受能力差，有異常情況發(fā)生。我在做高三班主任時(shí)，就遇到過(guò)一個(gè)優(yōu)生墮入早戀情網(wǎng)，不可自拔的工作。我僅出手四招，輕松搞定。

第一招，以否定《泰坦尼克號(hào)》中杰克與露絲的愛(ài)情下手，引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，解說(shuō)什么是“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”。

我問(wèn)學(xué)生：“看過(guò)《泰坦尼克號(hào)》嗎？”

學(xué)生說(shuō)：“看過(guò)?！?/p>

“感動(dòng)嗎？”

“感動(dòng)！”

“為什么感動(dòng)？”

“露絲和杰克不管塵俗的成見(jiàn)，當(dāng)災(zāi)禍來(lái)暫時(shí)，杰克把生的期望留給了露絲，驚天地而泣鬼神，他們是真愛(ài)。”

“可是你想過(guò)沒(méi)有，假如泰坦尼克號(hào)沒(méi)有淹沒(méi)，杰克與露絲能夠?？菔癄€嗎？”

學(xué)生愣住了。

“我要告知你，假如泰坦尼克號(hào)沒(méi)有淹沒(méi)，杰克與露絲上岸后私奔，這對(duì)有情人很或許會(huì)黯然分手。”

學(xué)生瞪大了眼睛，疑問(wèn)地望著我。

我開(kāi)端解說(shuō)：“一般來(lái)講，本來(lái)模糊的愛(ài)情聯(lián)絡(luò)一旦遭到來(lái)自于外部的攪擾，模糊的情愫會(huì)明晰起來(lái)，兩邊的愛(ài)情反而會(huì)加強(qiáng)，愛(ài)情聯(lián)絡(luò)也會(huì)一時(shí)間愈加結(jié)實(shí)，自以為找到了真愛(ài)，可是，研討標(biāo)明，當(dāng)外部攪擾的力氣一旦消失，愛(ài)情的兩邊卻往往以分手完畢。這便是心思學(xué)中的‘羅密歐與朱麗葉效應(yīng)’。

愛(ài)情中的男女為什么會(huì)呈現(xiàn)這種古怪的現(xiàn)象？從心思學(xué)視點(diǎn)剖析，任何人能都不樂(lè)意自己的情感被他人攪擾、操控，都有自主的心思需求，一旦呈現(xiàn)外部攪擾，就會(huì)呈現(xiàn)激烈的抵抗心思，反而愈加喜愛(ài)被他人勸說(shuō)或指令排擠的異性。這種心思機(jī)制，導(dǎo)致露絲覺(jué)得窮畫家杰克心愛(ài)備至，而無(wú)法發(fā)現(xiàn)既賦有、又有位置和涵養(yǎng)的卡爾的心愛(ài)之處。比及外界攪擾一旦消失，木已成舟，兩邊的弱點(diǎn)將暴露無(wú)遺，杰克與露絲所了解的上流社會(huì)之間的距離將凸顯出來(lái)，他們之間的愛(ài)情結(jié)局堪憂。

現(xiàn)在，由于早戀，班長(zhǎng)找過(guò)你，團(tuán)支書找過(guò)你，和你聯(lián)絡(luò)最好的物理教師也找過(guò)你，這些壓力，使你愈加眷戀對(duì)方，你現(xiàn)已墮入‘羅密歐與朱麗葉效應(yīng)’。”

學(xué)生緘默沉靜了。

第一招見(jiàn)效，接著出手第二招，剖析“吊橋效應(yīng)”。

“科學(xué)家從前做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)，讓男生在劇烈搖晃的吊橋上走到橋中心，然后，有女生從另一個(gè)方向也走到這兒，完結(jié)問(wèn)卷上的問(wèn)題，女生標(biāo)明，假如男生樂(lè)意持續(xù)討論這個(gè)試驗(yàn)的問(wèn)題，能夠給她打電話，而且互留聯(lián)絡(luò)方式，這個(gè)試驗(yàn)一起在平地上進(jìn)行。過(guò)后發(fā)現(xiàn)，吊橋上的男生許多都自動(dòng)聯(lián)絡(luò)女生，而平地上的男生大都標(biāo)明對(duì)女生沒(méi)有特別的感覺(jué)。

這個(gè)試驗(yàn)標(biāo)明：在驚駭或勞累、身心俱疲時(shí)，人們很簡(jiǎn)單對(duì)異性有感覺(jué)，會(huì)發(fā)生‘自己愛(ài)上對(duì)方’的幻覺(jué)?，F(xiàn)在你處在高三學(xué)段，備考?jí)毫?、學(xué)業(yè)擔(dān)負(fù)都極大，一切的高三學(xué)生，包含你，都有很激烈的疲倦感，這個(gè)時(shí)分對(duì)異性發(fā)生的好感、依托感，或許都是幻覺(jué)，你敢說(shuō)你不是‘吊橋反響’嗎？你考上重本毫無(wú)懸念，你心儀的女友以現(xiàn)在的情況看，也就能考上?？?，你確認(rèn)她能成為你心里的依托嗎”

學(xué)生無(wú)言以對(duì)。

第二招也見(jiàn)效，再出手第三招，“森林理論”。

“你往窗外看看，在高中，你見(jiàn)到的僅僅是學(xué)校美化區(qū)的少許花草和樹(shù)木，當(dāng)你走進(jìn)大學(xué)學(xué)校，你看到的不僅是面積更大、品種更多的花草樹(shù)木，還有沿途的景色，當(dāng)你步入社會(huì)，就如同走進(jìn)森林，奇樹(shù)異草滿目，你覺(jué)得那種環(huán)境更適合你挑選終身伴侶呢?”

學(xué)生默然，很久很久，對(duì)我鞠了一躬：“謝謝教師，我理解了！”

001“羅密歐與朱麗葉效應(yīng)”、“吊橋效應(yīng)”讓學(xué)生懂得了早戀的盲目性；

002“森林理論”讓學(xué)生對(duì)未來(lái)有了理性的考慮，然后擺脫了早戀的困擾。

三招，輕松搞定學(xué)生的早戀問(wèn)題。