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三歲寶寶自閉癥怎么辦[兩歲自閉癥三歲好了]

更新日期:2021-11-22 19:57:44  來(lái)源:tokeny.cn

導(dǎo)讀兒童自閉癥是一種產(chǎn)生在兒童前期的全面性精力發(fā)育妨礙性疾病,主要有以下體現(xiàn)———交際開(kāi)展方面:對(duì)外界事物不感愛(ài)好,不大發(fā)覺(jué)別人的存在;與人缺少目光觸摸,未能自動(dòng)與人往來(lái),共享或參加活動(dòng);在群處方面,仿照力較弱,未能把握交際技巧,缺少協(xié)作性;想象力較弱,很少經(jīng)過(guò)玩具進(jìn)行象征性的游戲活動(dòng)。社會(huì)中孩子被扣上“自閉癥”帽子的孩子,他們大多都有一個(gè)一同特征,便是不太與人往來(lái),當(dāng)然也不屑于多看別人...

兒童自閉癥是一種產(chǎn)生在兒童前期的全面性精力發(fā)育妨礙性疾病,主要有以下體現(xiàn)———交際開(kāi)展方面:對(duì)外界事物不感愛(ài)好,不大發(fā)覺(jué)別人的存在;與人缺少目光觸摸,未能自動(dòng)與人往來(lái),共享或參加活動(dòng);在群處方面,仿照力較弱,未能把握交際技巧,缺少協(xié)作性;想象力較弱,很少經(jīng)過(guò)玩具進(jìn)行象征性的游戲活動(dòng)。

社會(huì)中孩子被扣上“自閉癥”帽子的孩子,他們大多都有一個(gè)一同特征,便是不太與人往來(lái),當(dāng)然也不屑于多看別人一眼。今日我說(shuō)的這個(gè)小寶貝——小微,在他的眼里只需我!下面就跟咱們共享一下,為什么小微眼里只需我?

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

小微,2歲8個(gè)月,小男孩,家里一般由阿姨關(guān)照。2016年4月,來(lái)到北大醫(yī)療腦健康兒童開(kāi)展中心,入園時(shí)只會(huì)發(fā)聲“媽媽”,沒(méi)有其他言語(yǔ)。我和孩孩子?jì)寢屨勍螅瑡寢屨J(rèn)識(shí)到肩上的重?fù)?dān),開(kāi)端每天堅(jiān)持陪著寶寶。小微除了對(duì)一些食物和旋轉(zhuǎn)發(fā)光的物品感愛(ài)好,其他都不感愛(ài)好,更不會(huì)對(duì)人感愛(ài)好了。他的眼里似乎就沒(méi)有人。比方,給他一輛小轎車(chē),他拿在手里,只用手轉(zhuǎn)它的輪子,不斷地轉(zhuǎn),不斷地看,假如不拿走,他就一向看下去。我給他一個(gè)小轎車(chē),他立刻讓小轎車(chē)倒過(guò)來(lái),握到手里轉(zhuǎn)輪子。我給他一個(gè)亮光球,球亮了今后他就一邊看一邊笑,不亮了便松手,拿走了便“媽媽?zhuān)瑡寢尅钡睾呓?。他也喜?ài)跑來(lái)跑去,沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)怠識(shí)。聽(tīng)媽媽說(shuō),小微在幼兒園里,每到課間操時(shí),他一不看二不做動(dòng)作,僅僅站在那里左顧右盼,不看演示的教師,也沒(méi)有想動(dòng)的愿望,不一會(huì)就跑開(kāi)了,無(wú)法每次都會(huì)專(zhuān)門(mén)有一個(gè)教師專(zhuān)門(mén)拉著他。幼兒園教師會(huì)常常找家長(zhǎng)抱怨,媽媽更焦慮了。

二、專(zhuān)業(yè)鑄就生長(zhǎng)與改動(dòng)

面臨小微這種狀況,尤其是眼里沒(méi)有人,沒(méi)有媽媽?zhuān)矝](méi)有我,開(kāi)端的幾天我使出渾身解數(shù),用他最?lèi)?ài)吃的薯片和他套近乎、套近乎。第1天上課,拿出一包薯片在他面前劃過(guò),但是他眼里只需薯片。依據(jù)體現(xiàn),判別出或許是因?yàn)樗膼?ài)好太狹隘,并旦只需手中的物品或食物才干給他安全的感覺(jué)。我仔細(xì)觀察,當(dāng)他手里沒(méi)有任何東西時(shí),有時(shí)他的小腳不斷地晃動(dòng),而他的眼睛一向盯著自己的小腳。我試著把我的腳接近他的腳,也晃動(dòng)起來(lái)。起先他沒(méi)留意,我添加晃動(dòng)的速度,他總算看我的腳一眼,萬(wàn)幸!然后他就不晃動(dòng)了。咱們的第一次“友愛(ài)互動(dòng)”完畢了。

第 2天上課,當(dāng)他晃動(dòng)小腳時(shí),我立刻跟從,而且和他的速度一同,他總算又看了我的腳,持續(xù)晃動(dòng)起來(lái),我也高興的望著他。

第3天上課,咱們持續(xù)腳部互動(dòng),他沒(méi)有動(dòng)時(shí)我也會(huì)晃動(dòng),他動(dòng)時(shí)我晃得更夸大。他總算看我啦!這是第一次在沒(méi)有薯片的狀況下他能瞧我一眼。我不失時(shí)機(jī)地拿出大薯片送到他嘴里。我充溢期望:小微,咱們一同玩吧,你會(huì)喜愛(ài)上我的!

第4天上課,首先找跟他一同愛(ài)好地址,晃動(dòng)腳,他看著我的腳,也開(kāi)端晃起來(lái),他企圖變快,我也變快,他總算笑哈哈的邊笑邊看著我,咱們總算愉悅地用目光溝通了一下。

幾天后,我又帶來(lái)他比較喜愛(ài)的形狀箱,咱們總算能夠一同游玩了。偶然我晃動(dòng)一下腳,他幵始跟從我,所以我順勢(shì)做了一個(gè)仿照拍手,并發(fā)指令“這樣做”他居然也拍手了。咱們的仿照學(xué)習(xí)就從那天正式開(kāi)端了。咱們的目光溝通也從那天起逐漸增多了。 起先咱們?nèi)允菑幕蝿?dòng)一下腳開(kāi)端,玩得不亦樂(lè)乎時(shí)再讓他仿照一下“抬腿”,我輔佐他抬起腿,然后又做他感愛(ài)好的晃腳,再交叉一下仿照“抬腿”,當(dāng)天就能愉快地做幾回了。有了簡(jiǎn)略的仿照,咱們的聯(lián)系逐漸拉近了。

仿照是一種重要的學(xué)習(xí)才能,我決議先讓小微樹(shù)立開(kāi)始的仿照認(rèn)識(shí)。為了添加小微感愛(ài)好的東西,起先我拿來(lái)大的物品,讓小微挑選他喜愛(ài)的東西,也便是從他喜愛(ài)的物品和食物下手,先滿意他。他挑選動(dòng)物卡片,而且要聽(tīng)我給卡片命名。逐漸地我在中心加入了一些交通工具卡片試一試,他沒(méi)有回絕。他坐在椅子上,看得很安靜。這時(shí)我不再做晃動(dòng)腳的動(dòng)作,而是仿照舉手,仿照敲敲桌子,他仿照成功后我立刻給他一塊大大的薯片。

就這樣他逐漸學(xué)會(huì)了8個(gè)動(dòng)作仿照,有了一點(diǎn)仿照認(rèn)識(shí),我便又添加了5個(gè)物品操作仿照,仿照搭積木、敲琴鍵、用勺子吃飯、開(kāi)車(chē)(而不是轉(zhuǎn)輪子)等。小家伙學(xué)起來(lái)真快。那小眼睹能夠盯著我看三四秒呢。又過(guò)了幾天,我嘗試做一些口部仿照,比方圓唇、咧唇。幾天今后他看卡片的時(shí)刻長(zhǎng)了,安靜的時(shí)刻添加了,吃薯片的次數(shù)多了。這時(shí)他也得到一些滿意,有時(shí)吃薯片時(shí)會(huì)看一眼我,我立刻也做出吃薯片的姿態(tài),而且宣布“吧唧吧唧”很好吃的聲響。偶然他會(huì)忘記了吃,而眼巴巴看著我,并微笑著,他心里或許會(huì)想:“我在吃薯片,還有人合作,和我的嘴巴相同在動(dòng)。”小微總算對(duì)我有一些重視了,重視的次數(shù)多了,重視的時(shí)刻也逐漸長(zhǎng)了。

我便做仿說(shuō)“啊”的 指令,他很合作也張大嘴巴,宣布“啊”的音,我立刻給予強(qiáng)化,并給他舉個(gè)高高,他好高興呀。又過(guò)了一段時(shí)刻,小微在看動(dòng)物卡片時(shí),其間交叉的交通工具卡片,也引起了他的愛(ài)好。和小微逐漸了解后,我在給他看交通工具卡片時(shí),忽然加快速度,一張一張很快閃曩昔,他呵呵笑起來(lái),而我又忽然停下來(lái),他直接就和我對(duì)視,似乎在說(shuō):“快讀呀!”我便立刻接著讀。就這樣,小微和我的對(duì)視越來(lái)越多,也常常會(huì)自動(dòng)和我對(duì)視了,也喜愛(ài)教師了。咱們一同搭積木,一同搓橡皮泥,還一同開(kāi)小轎車(chē),一同喂小青蛙吃“小飛蟲(chóng)”……偶然我會(huì)把小玩具緊緊地握在手里,他拿呀拿呀拿不動(dòng),只好瞄我一眼,就這一眼我也就退讓了, 乖乖地給他。我當(dāng)然也不會(huì)總制作這樣的費(fèi)事,我可不想激怒我的小寶貝。咱們也會(huì)哈哈大笑,我偶然也會(huì)偽裝氣憤,他疑問(wèn)地希若我不知怎么回事,但是他愣住的表情讓你啞然失笑,我強(qiáng)忍住告知他:“教師氣憤了?!蔽蚁胨饾u會(huì)理解什么是“氣憤”的。

三、小微的眼里只需我

當(dāng)然,小微喜愛(ài)的東西增多了,仿照認(rèn)識(shí)進(jìn)步了,能有一些簡(jiǎn)略的發(fā)音,在聽(tīng)音反響、視覺(jué)使命等方面也有不同的改進(jìn)。2個(gè)月后的一天,快要下課時(shí),媽媽在門(mén)口張望,聽(tīng)到我唱的《再會(huì)歌》。一開(kāi)門(mén)就看到媽媽眼睛居然閃聆淚花,我認(rèn)為產(chǎn)生什么事了沒(méi)敢問(wèn)。她卻說(shuō):“孩子的前進(jìn)沒(méi)有感動(dòng)我,我感動(dòng)的竟是您唱的一首《再會(huì)歌》。”也許是其間的一句歌詞“Goodbye,記住我”那浸透真情的言語(yǔ)感染到了媽媽?;蛟S,教師用心去做了,孩子能感遭到,媽媽也能感到吧!

最近,小微一到中心就先到個(gè)訓(xùn)教室找我,打完招待就笑著跑掉了,然后常常在下課的間歇時(shí)刻跑過(guò)來(lái)看我,笑一笑然后再去找媽媽。她上課時(shí)常常一向看著,好像在等候我的“指令”。下課時(shí)說(shuō)完再會(huì)還要親親我。但是,小微的眼里只需我,現(xiàn)在對(duì)別人的重視少一些,在幼兒園里還不能重視其他小朋友。有時(shí)候我覺(jué)得自己做得不行,至少泛化不成功。我期望有一天他也能多看一看其他教師,多看一看其他小朋友?;蛟S假以時(shí)日小微就能喜愛(ài)你,喜愛(ài)很多人,不信你來(lái)看看咱們的小微,他的眼里除了有我必定還會(huì)有你!

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng):

自閉癥的醫(yī)治好不容易,要有針對(duì)性地進(jìn)行教育練習(xí),經(jīng)過(guò)教育和練習(xí)與孩子樹(shù)立了愛(ài)情。孩子在恢復(fù)師的身邊也樹(shù)立了安全感,孩子就樂(lè)意和恢復(fù)師待在一同。教師預(yù)備了很多的教育資料和小微感愛(ài)好的東西。從小微喜愛(ài)的物品和食物下手,和孩子進(jìn)行著互動(dòng)的教育練習(xí)這起到了很好的效果。只需家長(zhǎng)堅(jiān)定信念,堅(jiān)持醫(yī)治,對(duì)孩子充溢愛(ài)心、耐性、關(guān)懷、決心,孩子是能夠走出自己孤單的國(guó)際,而且發(fā)現(xiàn)周?chē)膰?guó)際,孩子的社會(huì)功用,習(xí)慣功用都會(huì)有不同程度的進(jìn)步。

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