[超準(zhǔn)的心理測試]多重能力傾向測驗

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工業(yè)能力傾向成套測驗多用于商業(yè)和工業(yè)從業(yè)人員的選拔與安置。其中最早的是30年代由明尼蘇達職業(yè)安定研究所的研究人員編制的包括一般智力、數(shù)字、知覺、機械和心理運動能力的測驗。

多重能力傾向測驗又稱多元性向測驗，本節(jié)先介紹其概念、性質(zhì)和使用，然后，再列舉一些用于職業(yè)決策的多重能力傾向測驗。

一、能力傾向、智力和成就

對能力傾向(性向)，很多心理學(xué)家作出了不同的解釋。但他們都強調(diào)同一點，這就是能力傾向是一個人的潛在能力，此種潛能予以訓(xùn)練后，容易使個人獲得某種知識和技能。

能力傾向不同于受教育影響的學(xué)業(yè)成就。學(xué)業(yè)成就涉及的是特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是以過去或當(dāng)前為標(biāo)準(zhǔn);能力傾向涉及廣泛的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是在一定遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上各種經(jīng)驗累積的結(jié)果。能力傾向測驗只預(yù)測一個人將來在某方面的“可能”成就，并不保證他在該方面的“必然”成就，因為，一個人的能力傾向能否獲得充分的發(fā)展與他的性格、興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、技巧、機會等條件都有關(guān)聯(lián)。

一般能力傾向可等同于普通智力，概括的是人類能力的共同方面，不涉及人和人之間在能力構(gòu)成上的差異，即各種特殊能力。薩金特(S.S.Sargent)具有高度的普通能力，通常都會有一些特殊的才能，但是也可能缺乏某些如機械的、音樂的或美術(shù)的特殊能力。而大部分具有美術(shù)、音樂才能的人其智力都在平均之上，但也可能在平均之下。所以我們不能從一個人的特殊能力來推測他的普通智力，同樣也不能從他的普通智力來推測他的特殊能力。”

能力傾向測驗又可以進一步區(qū)分為多重能力傾向測驗和特殊能力傾向測驗。多重能力傾向測驗是由測各種不同能力的分測驗組成，可以一般地了解人的潛能方向，而特殊能力測驗只能了解能力的某一特殊方面的情況。

二、多重能力傾向測驗的特點

多重能力傾向測驗可以說是多種能力傾向測驗的復(fù)合體，包含著幾個不同性質(zhì)的分測驗。它在理論上是以多因論為依據(jù)，以因素分析為基礎(chǔ)。這類測驗發(fā)展較晚，大體上說都是1945年以后編制的。它具有以下幾個特點。

①典型的多重能力傾向測驗，大約包含4～9種分測驗，各分測驗分別測不同的能力。測驗結(jié)果除總分外還有各個分測驗的分?jǐn)?shù)，對一個人的能力可提供多方面的說明。

②多重能力傾向測驗的常模通常根據(jù)一個標(biāo)準(zhǔn)化的團體建立，因此測驗結(jié)果的各分測驗得分可以直接相互比較，以判定每個人在能力上的所長和所短。由于要在個人內(nèi)部做比較，此種測驗必須有較高的信度和較小的標(biāo)準(zhǔn)誤。

③多重能力傾向測驗在測驗時間及材料上，都比特殊能力傾向測驗經(jīng)濟。因為特殊能力傾向測驗只能測量某一種能力，并且各個特殊能力傾向測驗都是各自獨立編制的，各種不同測驗的結(jié)果缺乏統(tǒng)一的統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不能直接比較和解釋;相反，多重能力傾向測驗則在施測上可合可分，并可對各分測驗成績進行比較。

三、多重能力傾向測驗的應(yīng)用

多重能力傾向測驗主要是紙筆形式的測驗，一般不使用儀器，因而可以同時施測大量的學(xué)生及各種申請者。

在美國，通常在中學(xué)8或9年級實施這種測驗，以便進行選修何種職業(yè)課程的決策。在小學(xué)，心理能力沒有特異化，成熟或經(jīng)驗可能造成的差異很大，因此沒有必要實施這類測驗。

多重能力傾向測驗主要用于預(yù)測。在理論上，任何職業(yè)行為都可由有關(guān)因素的適當(dāng)組合得到預(yù)測，而實際的問題是如何確定這些因素(即分測驗分?jǐn)?shù))的理想權(quán)數(shù)。應(yīng)用多重回歸模式可以使每個預(yù)測源獲得適當(dāng)?shù)募訖?quán)，但在預(yù)測不同職業(yè)行為時，每個分測驗的權(quán)重應(yīng)有不同。

四、多重能力傾向測驗舉例

這里所介紹的幾種多重能力傾向測驗，都是美國當(dāng)前最著名的測驗，有的測驗在我國已修訂并建立常模。

(一)學(xué)業(yè)能力傾向成套測驗

學(xué)業(yè)能力傾向測驗多以學(xué)生為對象進行標(biāo)準(zhǔn)化和實施，用以預(yù)測學(xué)業(yè)成就。

1.吉爾福德—齊默爾曼能力傾向檢查(Guilfore-ZimmermanAptitudeSurvey,簡稱GZAS)

在二次大戰(zhàn)中及戰(zhàn)后，吉爾福德等對能力傾向測驗進行研究，產(chǎn)生了GZAS。它主要測量言語和抽象智力、數(shù)概念的熟練掌握、知覺的速度和準(zhǔn)確性。該測驗包括6個分測驗：言語理解、一般推理、數(shù)學(xué)運算、知覺速度、空間定向和空間形象。

2.區(qū)分能力傾向測驗(DifferentialAptitudeTests,簡稱DAT)

DAT由本納特(G.K.Bennett)等人編制，是應(yīng)用最為廣泛的多元性向成套測驗。該測驗初版于1947年，1962年、1972年和1981年分別修訂、再版。整套測驗由8個分測驗組成，提供9個分?jǐn)?shù)，即言語推理、數(shù)學(xué)能力、抽象推理、空間關(guān)系、文書速度和準(zhǔn)確性、機械推理、拼寫、言語應(yīng)用、言語推理加數(shù)學(xué)能力。最后一項分?jǐn)?shù)，可作為學(xué)業(yè)能力的指標(biāo)。1972年的修訂本包括S型和T型兩個復(fù)本。1981年版包括V型和W型兩個復(fù)本。

DAT測驗常模來自32個州的64所公立和私立學(xué)校的6.1萬名學(xué)生。標(biāo)準(zhǔn)化樣本的選取是采用分層取樣以確保能代表美國初二至高三的學(xué)生母群，同時還考慮了社會地位、學(xué)校所在行政區(qū)及學(xué)校的規(guī)模。指導(dǎo)手冊提供了初二到高三男女學(xué)生的百分位數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)九常模，也可分別根據(jù)同性別或男女混合性別常模畫出測驗分?jǐn)?shù)的剖面圖。

臺灣的宗亮東及徐正穩(wěn)曾根據(jù)1966年版的M型修訂成中學(xué)綜合性向測驗，北京的謝小慶等人根據(jù)1981年版的V型編制了BEC職業(yè)能力傾向測驗II型。

DAT具有數(shù)量驚人的效度資料，包括數(shù)千種效度系數(shù)，大部分的資料是推測以后學(xué)業(yè)及職業(yè)課程表現(xiàn)的預(yù)測效度，有不少系數(shù)的值相當(dāng)高，然而在差異的預(yù)測上結(jié)果不太理想。至于職業(yè)效標(biāo)，有若干證據(jù)顯示個別的DAT分測驗具有預(yù)測效度，但資料相當(dāng)貧乏。一些追蹤研究的結(jié)果表明：

①在某一特定的職業(yè)領(lǐng)域中，DAT中有關(guān)分測驗的得分與工作的成就水平之間有明顯的相關(guān)，例如，工程師在數(shù)字能力、機械推理和空間關(guān)系三項分測驗中的成績高，技術(shù)專科學(xué)校畢業(yè)生的這三項成績較低;

②讀學(xué)位的大學(xué)生的DAT平均分高于那些不讀學(xué)位的大學(xué)生，后者的平均分?jǐn)?shù)又高于不讀大學(xué)而就業(yè)的人;

③在某些課程上表現(xiàn)突出的大學(xué)生，他們相應(yīng)的DAT分測驗成績也較高;

④大學(xué)生的言語運用和詞匯分測驗的平均成績高于未讀大學(xué)的人。

DAT的8個分測驗是單獨施測、單獨記分的，這8個分測驗是：

言語推理(VR)──測量普通智能，采用文字形式的類比題目;

數(shù)字能力(NA)──測量普通智力，采用計算題，不用文字題，以避免受到其他無關(guān)能力的干擾;

抽象推理(AR)──測量非言語推理能力亦屬普通智力;

文書速度和準(zhǔn)確性(CSA)──測量完成一件簡單知覺任務(wù)的速度;

機械推理(MR)──測量對表現(xiàn)于熟悉情境中的機械和物理原理的理解力;

空間關(guān)系(SR)──測量想象和在心理上操作有形材料的能力;

拼寫(SP)──指出拼寫正誤，測量英文水平;

語言運用(LU)──找出語法或慣用法錯誤，測量語文水平。

(二)工業(yè)能力傾向成套測驗

工業(yè)能力傾向成套測驗多用于商業(yè)和工業(yè)從業(yè)人員的選拔與安置。其中最早的是30年代由明尼蘇達職業(yè)安定研究所的研究人員編制的包括一般智力、數(shù)字、知覺、機械和心理運動能力的測驗。由職員、機械工人、商人和其他職業(yè)團體的平均分?jǐn)?shù)繪制的剖析圖可以作為供比較的職業(yè)能力模式。這類測驗還有以下一些。

1.一般能力傾向成套測驗(GeneralAptitudeTestBattery,簡稱GATB

GATB最初由美國勞工部自1934年起花了多年時間研究制訂，專為國家就業(yè)服務(wù)機構(gòu)的顧問們使用，可用來為中學(xué)生的專業(yè)定向和成功謀職提供幫助。這套測驗因?qū)Ω鲊杏绊懚雒?。目前全套測驗包括12個分測驗，總共可得到9個因素的分?jǐn)?shù)，這9個因素是：

G.一般學(xué)習(xí)能力(智力)：把測量V、N、X因素的三個測驗(詞匯、類比推理、三維空間)的分?jǐn)?shù)相加得到;

V.言語能力傾向：由要求被試指出每一組詞中哪兩個詞意義相同或相反的詞匯測驗來測量;

N.數(shù)字能力傾向：由計算和算術(shù)推理兩個測驗測量;

S.空間能力傾向：由三維空間測驗來測量，包括理解三維物體的二維表示及想象三維運動的結(jié)果;

P.形狀知覺：由兩個測驗測量，一個是匹配畫有同樣工具的圖畫，另一個是匹配同樣的幾何形狀;

Q.文書知覺：與P類似，但要求匹配名稱，而不是匹配圖畫或形狀;

K.運動協(xié)調(diào)：由一個簡單的紙筆測驗測量，要求被試在一系列方格中用鉛筆作出特定的記號;

F.手指靈巧：由裝配和拆卸鉚釘與墊圈的兩個測驗來測量;

M.手的敏捷：由在一個木板上傳遞和翻轉(zhuǎn)木樁的兩個測驗來測量。

測量F和M的4個分測驗需要簡單的用具，其他幾個都是紙筆測驗，前面7個測驗有替換的復(fù)本，整套測驗組的施測大約需兩個小時。

GATB的9個因素的得分被轉(zhuǎn)換成平均值為100、標(biāo)準(zhǔn)差為20的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。常模是依據(jù)4000個個案所構(gòu)成的樣本建立的，該樣本無論在年齡、性別、教育程度、行業(yè)、地理分布上均代表了40年代全美國的勞工母群。依據(jù)對不同職業(yè)的工作人員、應(yīng)征者、受訓(xùn)人員的施測所得的分?jǐn)?shù)形態(tài)，可以得到各行各業(yè)中關(guān)鍵的性向種類以及最起碼的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)數(shù)值。

美國就業(yè)服務(wù)中心(USES)將某特定職業(yè)所需的性向及其適當(dāng)?shù)姆纸绶謹(jǐn)?shù)組合起來，稱為特殊性向測驗組SATB。當(dāng)然SATB要經(jīng)過工作分析，選擇合適的效標(biāo)資料(生產(chǎn)記錄、主管的評定、訓(xùn)練表現(xiàn)等)，并將GATB的12個分測驗予以施測。關(guān)鍵性向的選擇是根據(jù)這些性向與效標(biāo)的相關(guān)、每個性向的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差、工作性質(zhì)的分析資料而定。例如，某行業(yè)從業(yè)人員在某特殊性向上平均分顯著高于常態(tài)樣本，則無論其與效標(biāo)的相關(guān)高或低，都作為該行業(yè)的特殊性向。

為了便于咨詢，GATB將具有同類性向要求的行業(yè)歸為有限的幾個“工作家族”，每個家族最重要的三個性向有分界分?jǐn)?shù)，因此而得到的職業(yè)能力類型(OAPs)到1977年為止已有66種，涵蓋了數(shù)千種職業(yè)。

經(jīng)過USES及其他公立機構(gòu)的推動，有關(guān)GATB的研究資料已累積到相當(dāng)可觀的程度。GATB總的復(fù)本信度和再測信度均在0.80～0.90，只有關(guān)于運動的幾個分測驗的信度略低。GATB的手冊中提供了關(guān)于SATB和OAPs效度的大量資料，但大部分的研究只使用同時效度程序。大部分SATB的合成效度在0.40左右。

GATB的每個分測驗都非常講究速度，而且它所包含的性向有限，沒有測量機械理解能力和良好的推理能力的測驗，并且各分測驗之間的相關(guān)太高。

GATB的另一值得改進的地方是它完全采用多元分界分?jǐn)?shù)而不使用回歸方程式。雖然有可能某些職業(yè)需要幾項關(guān)鍵技能，并且這些技能的不足無法由其他能力傾向來彌補，但沒有任何證據(jù)顯示所有的職業(yè)都需要所有的這些技能。

日本勞動省將GATB修訂制成了一般職業(yè)適應(yīng)性檢查(1969年修訂版)，上海戴忠恒等根據(jù)日本1983年的修訂本修訂出中國GATB。

2.弗蘭那根能力傾向分類測驗(FlanaganAptitudeClassificationTests,簡稱FACT)和弗蘭那根工業(yè)測驗(FlanaganIndustrialTests,簡稱FIT)

由弗蘭那根(J.C.Flanagan)編制的FACT和FIT也是比較有效的測驗。FACT是根據(jù)二次大戰(zhàn)中使用的飛行學(xué)員成套測驗(AviationCadetClassificationBattery)研究的結(jié)果而編制的。弗氏根據(jù)工作分析發(fā)現(xiàn)，有14種特殊工作技能影響許多種職業(yè)的成功，于是設(shè)計了包括14個分測驗的性向測驗。該測驗已由臺灣孫敬婉女士主持修訂。FACT的14個分測驗是：

①檢驗測驗：測量被試是否具有能迅速準(zhǔn)確地指出一系列細(xì)小物件的缺點和瑕疵的能力;

②代號測驗：測量被試把各種名稱變換為代號的速度及正確性;

③記憶測驗：測量被試記憶上一代號測驗中各種代號的能力;

④精確性測驗：測量被試以單手或雙手合作，從事繞細(xì)小圓圈的細(xì)密動作的速度與正確性，也就是測量被試精密處理細(xì)小物體的能力;

⑤裝配測驗：測量被試無須根據(jù)實際模型，僅憑想象力去組合機械零件的能力，目的在于測量被試由一物體的許多分散部分看出其全貌的能力;

⑥坐標(biāo)測驗：測量被試閱讀和了解坐標(biāo)與圖表的速度及正確性;

⑦協(xié)調(diào)能力測驗：測量被試協(xié)調(diào)其手與手臂的運動的能力，看是否能維持手與手臂的運動，是否能維持手與手臂動作的平穩(wěn)性;

⑧判斷和理解能力測驗：測量被試能否根據(jù)某一情況作邏輯推理、正確判斷;

⑨算術(shù)測驗：測量被試迅速而正確地從事數(shù)字計算的能力;

⑩圖樣模仿能力測驗：測量被試能否精細(xì)并正確地模仿繪制已有的圖樣的能力;

⑾組成測驗：測量被試是否能由一個復(fù)雜的圖形中辨認(rèn)出各重要的組成部分;

⑿表格閱讀能力測驗：測量被試閱讀表格的速度與正確性，一種為純數(shù)字的，另一種表格以文字為主;

⒀機械測驗：測量被試了解機械原理和分析機械運動的能力;

⒁表達能力測驗：測量被試用字及詞組句的能力以及對各種正誤句的直覺和認(rèn)識，其中一部分是確定每一句話是否合乎語法習(xí)慣或有別字，另一部分是采用三種不同結(jié)構(gòu)的語句來表達同一事件，按其通順簡潔的程度，指出哪句最優(yōu)，哪句最差。

被試要了解自己的職業(yè)能力傾向可以接受全體14種分測驗，也可接受其中幾種職業(yè)所需的因素測驗。測驗的結(jié)果是將幾種分測驗的分?jǐn)?shù)綜合起來，以判斷被試所具有的能力適于從事哪一類職業(yè)。不同職業(yè)所需要的能力不同，因此所需要施測的分測驗種類也不同。

測驗的結(jié)果要轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)九分。測驗的信度較高，但有關(guān)的效度資料還不夠。孫敬婉女士修訂的該測驗，根據(jù)435～1031人的統(tǒng)計，內(nèi)部一致性系數(shù)在0.38～0.98間，均非常顯著;效度資料來自工程師、管子工等9組人員，人數(shù)是62～239人，效標(biāo)為工作能力的評判，所得同時效度為0.236～0.471，除管子工組外，其余8組均非常顯著。FACT的最大缺點是費時，整個測驗需要6小時施測。

FIT包括18個分測驗，它對FACT作了部分修改，建立在與FACT相同的工作分析之上，并且測量相同的工作元素。施測時間較少，但其常模相對小，各測驗的信度系數(shù)是從0.50到0.90，效度資料不足。

(三)軍事能力傾向測驗

在陸軍甲種測驗和陸軍乙種測驗用于軍隊的選拔與分類后，各種用于軍隊的職業(yè)測驗相繼誕生，有軍隊一般分類測驗(ArmyGeneralClassificationTest,簡稱AGCT)、飛行學(xué)員成套測驗(簡稱ACCT)、軍隊職業(yè)能力成套測驗(ArmedServicesVocationalAptitudeBattery,簡稱ASVAB)。其中ASVAB是由各軍種聯(lián)合發(fā)展出來的以供所有軍種使用的綜合選拔與分類測驗組。ASVAB最新的版本包含10個分測驗，各軍種選用各自適宜的分測驗，形成適合該軍種的特殊人員分類需要的能力傾向組合。例如，有軍事文書、行政職業(yè)專長的能力傾向組合，也有電子修理及監(jiān)視、通訊職業(yè)專長的能力傾向組合等。

ASVAB的4個分測驗組成了目前的陸軍資格測驗，該測驗可作所有軍種所共有的能力傾向測驗之用。80年代，美國國防部以ASVAB的現(xiàn)行題目對全國12000名18～23歲的男性及女性樣本施測，這些人包括一般公民、軍人，無論在年齡分配、性別比例、種族比例、鄉(xiāng)村—都市居民比例及主要地理區(qū)域上都能代表全國的青年團體。另外，ASVAB也建立了高中團體的常模資料。ASVAB的信度符合嚴(yán)格的心理測量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。個別分測驗的庫德—理查遜信度系數(shù)集中在0.80附近;能力傾向組合的庫德—理查遜信度系數(shù)則集中在0.90附近。ASVAB在各種適當(dāng)效標(biāo)上的預(yù)測效度也相當(dāng)顯著。從1986年起，美國軍方設(shè)計以ASVAB為工具研究陸軍軍職人員的選拔、分類的長期計劃，稱“A計劃”，這是一個長期追蹤程序。在1986～1987年間有近5萬名士兵接受了實驗性質(zhì)的預(yù)測性測驗，此后，收集1萬名被試的工作表現(xiàn)資料，并對其中部分人進行工作表現(xiàn)測量。ASVAB所采取的編制技術(shù)路線是編制測驗的典范。

ASVAB的內(nèi)容包括算術(shù)推理、數(shù)字運算、文章理解、字詞知識、編碼速度、一般科學(xué)、數(shù)學(xué)知識、電子知識、機械理解、自動化及工廠知識。

(四)行政職業(yè)能力考試

行政職業(yè)能力考試是我國用于錄用政府機關(guān)工作人員的多重能力傾向測驗，是為了適應(yīng)我國公務(wù)員制度建立的需要，由人事部考試錄用司委托有關(guān)專家編制的一個職業(yè)能力測驗。迄今為止，已經(jīng)應(yīng)用于幾十個部委的干部錄用，并已被若干省用于政府機關(guān)工作人員的考試錄用。其內(nèi)容包括言語理解、知覺速度與準(zhǔn)確性、判斷推理、數(shù)量關(guān)系、資料分析5個部分，共180題，測試時間為90分鐘。