請(qǐng)尊重孩子的磨蹭，99%的家長(zhǎng)不知道的秘密！

曾經(jīng),父母叮囑孩子的口頭禪是“慢慢走,小心跌跤”“慢慢吃,小心噎著”,現(xiàn)在孩子聽(tīng)到最多的是“快點(diǎn)吃飯”“快點(diǎn)做作業(yè)”“快點(diǎn)彈琴”“快點(diǎn)睡覺(jué)”,甚至“快點(diǎn)玩”。

01

熊孩子怎么這么慢!

每次看到兩歲的女兒笨拙地、慢慢騰騰地舉起小勺子吃飯,花上5分鐘才能吃進(jìn)去一口時(shí),琳琳就在一邊按捺不住,先是不停地催促“快點(diǎn)快點(diǎn)”,如果催促不管用,就干脆搶過(guò)勺子喂起飯來(lái)。

每天早上七點(diǎn)半我都很憤怒,眼看著要遲到了,五歲的兒子卻依然不急不慢地收拾著書(shū)包、穿著鞋子,我通常會(huì)很溫柔地催促兒子兩遍,見(jiàn)兒子不為所動(dòng),頓時(shí)河?xùn)|獅吼,于是每天上學(xué)都像打仗一樣。

少兒科技館里,孩子在運(yùn)動(dòng)傳送裝置邊,不厭其煩地跑來(lái)跑去,轉(zhuǎn)動(dòng)把手,看小球前進(jìn)、落下、再前進(jìn)……在一旁的媽媽煩躁地走來(lái)走去:“老玩一個(gè)有什么意思?再玩這個(gè)就沒(méi)時(shí)間玩其他的了!”不容分說(shuō),她拉起孩子就走。孩子則不停地掙扎回頭……

這樣催促乃至代勞的場(chǎng)景,對(duì)大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)并不陌生吧?大人總是希望孩子按自己的想法、自己的節(jié)奏行事。其實(shí),大人與孩子的生活節(jié)奏、生理節(jié)奏以及生命節(jié)奏都是大不相同的。孩子有自己的節(jié)奏,對(duì)他們而言,感覺(jué)最舒服、最順暢、最有利的就是順應(yīng)自然的生理節(jié)奏。如果孩子的生活節(jié)奏過(guò)快,會(huì)影響身體的激素分泌,對(duì)身體和心理都會(huì)造成損害。

父母為什么要不停地催促孩子呢?因?yàn)楦改赣X(jué)得孩子太磨蹭,打亂了自己的節(jié)奏,于是反過(guò)來(lái)打亂孩子的節(jié)奏。

02

停不下來(lái)的父母

別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上、成功論導(dǎo)向的教育方式、更高更快更好的標(biāo)準(zhǔn)……都促使父母按照自己認(rèn)為正確的標(biāo)準(zhǔn)去催促孩子,就像媽媽帶著孩子匆忙地走在學(xué)琴的路上,打仗一般緊張。這其中,孩子的節(jié)奏問(wèn)題普遍被忽視了。

周末、節(jié)假日,父母讓孩子趕緊吃飯,吃完飯趕緊做作業(yè)、畫(huà)畫(huà)、彈琴……孩子們不僅在學(xué)校里承受著各種快節(jié)奏的壓力,出了校門(mén)依然不得清閑。家長(zhǎng)忽略了最重要的一點(diǎn):周末不僅應(yīng)該是放松的日子,也是用來(lái)深切了解孩子各種需求的時(shí)機(jī)。

家長(zhǎng)催歸催,可孩子依然快不起來(lái)。教育專(zhuān)家認(rèn)為,父母之所以根本不把孩子的節(jié)奏看在眼里,是因?yàn)樗麄兛释⒆优c自己同步。父母會(huì)想,我們是一個(gè)家庭,一個(gè)整體,有著共同的生活節(jié)奏,這一點(diǎn)是天經(jīng)地義的。

這種根深蒂固的潛意識(shí)在很大程度上阻礙了家長(zhǎng)去顧及孩子的特殊感受。一個(gè)慢性子、愛(ài)做夢(mèng)、做事拖拉的孩子讓父母焦慮恐慌,他們似乎從孩子日常行為中的反應(yīng)速度及活躍性中看到了他的將來(lái)。

最終讓孩子認(rèn)識(shí)到這是一種欠缺,從而埋下了將來(lái)引起孩子焦慮的隱患。父母可能看不到這些,他們看到的只有競(jìng)爭(zhēng),以及未來(lái)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng),他們變得緊張敏感,對(duì)自己生活中的空洞與空虛充滿(mǎn)恐慌,于是自然而然地充當(dāng)起孩子的教練,甚至是魔鬼教練。

03

尊重孩子的磨蹭

催促孩子,在生活中是一種正?，F(xiàn)象,它能教育孩子,幫助孩子適應(yīng)外部世界。但是,當(dāng)催促過(guò)多地表現(xiàn)在與孩子的關(guān)系上時(shí),通常是因?yàn)楦改缸陨淼慕箲]。當(dāng)父母無(wú)法克服這些焦慮,將這些焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子時(shí),傷害就在不知不覺(jué)中發(fā)生了。

經(jīng)常被父母催促來(lái)催促去,孩子會(huì)質(zhì)疑自己的生活節(jié)奏,認(rèn)為是自己出了問(wèn)題,要么逐漸認(rèn)同父母而變成一個(gè)同樣焦慮的人,要么以一種極為拖沓的方式生活,以這種被動(dòng)拖沓的方式表達(dá)對(duì)父母的憤怒。

當(dāng)然,一味地指責(zé)家長(zhǎng)也是不公平的,因?yàn)榧议L(zhǎng)承受著巨大的壓力。社會(huì)現(xiàn)狀已經(jīng)不存在有利于人體自身發(fā)展的節(jié)奏,找到一個(gè)適合照顧孩子和指導(dǎo)孩子的方式更是越來(lái)越困難。從深層意義上研究,熱衷快節(jié)奏,與時(shí)間賽跑是人類(lèi)的一種潛意識(shí)。

如果時(shí)常感到被迫加快生活節(jié)奏,很累卻不能停下來(lái),那是因?yàn)槲覀儩撘庾R(shí)里需要戰(zhàn)勝某種恐懼:幼年對(duì)長(zhǎng)輩和老師的恐懼、對(duì)死亡的恐懼、對(duì)消極狀態(tài)的恐懼,以及對(duì)抑郁、空虛與迷茫感的恐懼。

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,“不積跬步,無(wú)以至千里,不積小流,無(wú)以成江?！鼻∏〉莱隽耸陿?shù)木百年樹(shù)人的道理。浮躁的、急功近利的社會(huì)群體心理,已影響了家長(zhǎng)們的意識(shí),使我們急于看到結(jié)果,這也加劇了家長(zhǎng)內(nèi)心的焦慮。從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,把競(jìng)爭(zhēng)早早地引入其生活,破壞性大于建設(shè)性。在競(jìng)爭(zhēng)焦慮氛圍中成長(zhǎng),并被迫進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)軌道的孩子,更容易出現(xiàn)無(wú)力感、自卑感和心理失衡。事實(shí)證明,始于童年的競(jìng)爭(zhēng)很少有贏家。

作為家長(zhǎng),當(dāng)務(wù)之急是嘗試和孩子一起放慢節(jié)奏去生活。這樣做不僅事關(guān)家庭生活品質(zhì),而且對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。如果父母只教會(huì)孩子自主使用自己的身體和頭腦,卻沒(méi)有讓孩子學(xué)會(huì)如何產(chǎn)生自己的思想,去勾畫(huà)并形成各種概念,豈不是一種失敗?而勾畫(huà)并形成各種概念的技能,孩子往往是在游戲中獲得的。

一位非常有名的臺(tái)灣女作家——龍應(yīng)臺(tái),作為母親,她對(duì)兒童的節(jié)奏格外尊重,并以她自己的智慧走出了女性在個(gè)人事業(yè)與母親角色之間的沖突,感動(dòng)和啟迪了無(wú)數(shù)讀者。

她在《孩子,你慢慢來(lái)》一書(shū)中寫(xiě)道:“我,坐在斜陽(yáng)淺照的臺(tái)階上,望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事。是的,我愿意等上一輩子的時(shí)間,讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,用他5歲的手指。孩子,慢慢來(lái),慢慢來(lái)……”