兒童心理發(fā)展理論[皮亞杰認知發(fā)展理論]

沒有什么東西比一個好的理論更有用。

——科特·勒溫

一.學前兒童心思開展的概念

1.學前兒童心思開展的根本意義

學前兒童心思開展是指學前兒童從不老練到老練的整個生長進程。學前兒童的心思每時每刻都在發(fā)生著改動，這種改動與開展是接連而有規(guī)則的，包含著突變和突變，它不只指向前推動的進程，一起也包含某些心思方面闌珊、消亡的進程；不只包含言語和認知方面的開展，也包含情感、特性、社會性等方面的開展。

2.學前兒童心思開展的幾個時期

（一）關(guān)鍵期

關(guān)鍵期的概念開始由奧地利生物學家洛倫茲提出，而且這一概念與“印刻現(xiàn)象”的發(fā)現(xiàn)具有直接關(guān)系。

心思學家研討發(fā)現(xiàn)，在學前兒童前期開展進程中，也相同存在著取得某些才能或?qū)W會某些行為的關(guān)鍵期。在此期間，個別時間處于一種活躍的預備和承受狀況。假如此時期可以得到恰當?shù)挠绊懞蛥f(xié)助，他們的某種才能就會敏捷地開展起來。學前兒童心思開展的關(guān)鍵期現(xiàn)象首要表現(xiàn)在言語開展和感知方面。研討標明，2～3歲是學前兒童口頭言語開展的關(guān)鍵期，4～5歲是學前兒童學習書面言語的關(guān)鍵期等。

（二）敏感期

敏感期是相對于關(guān)鍵期提出的。學前兒童心思開展的敏感期，是指學前兒童在某個時期相對于其他時期更簡單學習某種常識和行為，學前兒童心思某個方面的開展最為敏捷。錯過了敏感期，開展速度就比較緩慢，學習某種常識技術(shù)也比較困難。從整個人生的心思開展來說，學前期是心思開展的敏感期。其間，0～4歲是智力開展最敏捷的時期；2～4歲是言語學習的敏感期；5～5.5歲是數(shù)概念把握的敏感期。

（三）最近開展區(qū)

最近開展區(qū)這一概念是由蘇聯(lián)心思學家維果茨基提出的。最近開展區(qū)理論以為，學前兒童的開展有兩種水平：一是可以獨立表現(xiàn)出來的現(xiàn)有的心思開展水平；二是在成人的指導下所能表現(xiàn)出來的心思開展水平。這兩種水平之間的間隔便是學前兒童心思的最近開展區(qū)。最近開展區(qū)的巨細是學前兒童心思開展?jié)撃艿闹匾獦酥?，也是學前兒童可承受教育的程度的重要標志。

提示：對3歲兒童無效，對四歲今后的兒童，提示的效果隨年紀的增加而增加。

（四）轉(zhuǎn)折期和危機期

轉(zhuǎn)折期：學前兒童的心思開展是漸進式發(fā)生改動的，但有些時分會呈現(xiàn)騰躍式的改動，這時學前兒童的心思會急劇開展，促進心思矛盾激化，這時分便是學前兒童心思開展兩個階段之間的轉(zhuǎn)折期。

危機期：因為學前兒童心思開展的轉(zhuǎn)折期常常呈現(xiàn)各種否定性行為，因而轉(zhuǎn)折期也被稱為危機期。