如何看待自閉癥兒童[如何與自閉癥兒童溝通]

來歷：公民健康網(wǎng)

有這樣一群孩子，他們心里豐厚卻無法與人溝通，他們和正常孩子相同美麗心愛卻沉浸在自己孤單的國際里，被稱作“星星的孩子”，他們便是孤單癥兒童。近來，北京大學(xué)第六醫(yī)院兒童心思衛(wèi)生中心主任、主任醫(yī)師、教授劉靖和中山大學(xué)隸屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心主任、主任醫(yī)師鄒小兵環(huán)繞兒童孤單癥的首要臨床體現(xiàn)、損害以及干涉辦法等，向網(wǎng)友進(jìn)行具體解說，呼吁社會各界對孤單癥兒童有更多的了解和關(guān)心。

什么是兒童孤單癥？有哪些體現(xiàn)和損害？

鄒小兵介紹，孤單癥，全稱孤單癥譜系妨礙，又名自閉癥，它是一類（組）與生俱來的、先天性的或起病于嬰幼兒時期的，以交際溝通妨礙、狹隘的愛好、重復(fù)刻板行為以及感感覺反常為中心特征的神經(jīng)發(fā)育妨礙性疾病。

孤單癥會對患兒的身心發(fā)生嚴(yán)峻的不良影響，中重度孤單癥能夠致殘，輕度孤單癥也能夠呈現(xiàn)嚴(yán)峻和雜亂的交際、心情和行為問題?；純旱募彝ヒ渤３Ｃ媾R著沉重的精力和經(jīng)濟(jì)壓力。

孤單癥有哪些具體體現(xiàn)？劉靖介紹，孤單癥以三大類中心癥狀為首要臨床體現(xiàn)，包含社會往來妨礙、溝通妨礙、愛好限制狹隘和行為刻板重復(fù)。孤單癥孩子會孤僻離群、不自動與人往來，關(guān)于各種交際影響不予重視和缺少回應(yīng)，或往來時運(yùn)用刻板重復(fù)的言語、古怪的行為?；純涸谘哉Z溝通方面也會呈現(xiàn)一系列問題，包含言語發(fā)育緩慢，對言語了解困難，乃至有些患兒終身沒有言語。

怎樣及時發(fā)現(xiàn)和科學(xué)干涉兒童孤單癥？

劉靖表明，孤單癥的前期發(fā)現(xiàn)非常重要，前期發(fā)現(xiàn)孤單癥是前期確診和干涉的根底。

但是，前期發(fā)現(xiàn)孤單癥是較為困難的，怎么及時判別孩子是否患有此類疾病呢？鄒小兵表明，中華醫(yī)學(xué)會兒科分會發(fā)育行為兒科學(xué)組提出了 “五不法”：當(dāng)一個孩子在1歲半左右時，假如呈現(xiàn)“不怎么看”“不怎么應(yīng)”“不怎么指”“不怎么說”或許“行為有些不妥”，家長就應(yīng)引起留意，能夠去有相應(yīng)?？频尼t(yī)院就診。

孤單癥作為一種神經(jīng)發(fā)育妨礙，是一個共患病比較多的疾病，包含精力方面的共患病，如智力發(fā)育妨礙、睡覺方面的妨礙、焦慮妨礙、留意缺點(diǎn)多動妨礙、情感妨礙、抽動妨礙等。一起，孤單癥患兒也有更高的危險罹患某些軀體方面的疾病，如癲癇、腦癱、結(jié)節(jié)性硬化、胃腸功能紊亂等。

據(jù)了解，在曩昔的幾十年間，國際各國在孤單癥的干涉、教育方面取得了重要發(fā)展。鄒小兵表明，現(xiàn)在，兒童被確診為孤單癥不再被以為無法醫(yī)治，有許多干涉辦法能夠很好改進(jìn)孤單癥兒童曩昔所以為的不良預(yù)后。

他把孤單癥的干涉辦法總結(jié)為12字：安排方案、交際中心、獎罰清楚。

安排方案即為運(yùn)用“結(jié)構(gòu)化教育”形式，對孤單癥患兒進(jìn)行有安排、有方案的練習(xí)；交際中心是以交際為中心進(jìn)行干涉，重視全面發(fā)展；獎懲清楚是指在干涉過程中，可采用行為療法，意為當(dāng)孩子體現(xiàn)好的時分，要去鼓舞、強(qiáng)化；當(dāng)孩子不會或不能夠做屆時，要去輔佐、提示；當(dāng)孩子呈現(xiàn)對立、破壞性行為時，要挑選一些溫文的賞罰。

孤單癥兒童預(yù)后怎么？家庭怎么戰(zhàn)勝難關(guān)？

重視兒童孤單癥，不僅僅需求重視患兒、也要多一份對孤單癥兒童爸爸媽媽、家庭的重視與關(guān)愛。劉靖說到，孤單癥兒童的爸爸媽媽需求客觀地看待這個實(shí)際，保持穩(wěn)定的心情，彼此了解和支撐，假如家長感到困難，能夠?qū)で笮乃挤矫娴囊恍I(yè)支撐，比方做心思咨詢、心思醫(yī)治等。

兒童孤單癥的預(yù)后是患兒家長非常重視的問題。對此，鄒小兵表明，孤單癥到目前為止仍是一個國際醫(yī)學(xué)難題，但它不再是一個不治之癥，假如能夠做到及時發(fā)現(xiàn)，施行科學(xué)干涉，是能夠改進(jìn)的，家長不該過分失望。（張文婷 實(shí)習(xí)生韓溪芮）

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