苦讀心19歲正常身高理學就能輕松泡妞嗎？

據(jù)媒體報道，安陽某男子苦讀心理學，欺騙了十多名“女友”，既騙錢又騙色。那么，學習了心理學是否真的能幫助學習者如虎添翼般地輕松“泡妞”？

新聞回顧：壹名男子被他的壹堆“女朋友”扭送到了鄭州市公安局東風路分局?！芭笥褌儭眰€個兒義憤填膺，說我們都是沖著結婚去的，沒想到竟然遇到個大騙子！再看這名男子，長得也不咋地，咋會有這么多女票呢？男子說那是因為我苦讀心理學。

答案是：不能！

從認知心理學角度，苦讀心理學，所掌握的知識是以陳述性記憶（declarativememory）的方式存儲在大腦中，應付考試，或者日常生活中聊天賣弄是沒有問題的；但人際互動所仰仗的是個體的社交技能，是以程序性記憶（proceduralmemory）的方式存儲在大腦不同的分區(qū)。這是人類的兩套截然不同的記憶系統(tǒng)，雖然后天習得的技能需要經歷壹個從陳述性記憶，經由反復練習轉化為程序性記憶的過程，但“苦讀”的心理學知識通常都是理論教條，不打可能轉化為嫻熟運用的人際交往技能。

事實上，像安陽這名其貌不揚騙錢騙色的人，所具備的人際社交技能，在很大程度上與其人格特質以及先天稟賦有關。他不讀任何心理學的內容，也同樣能夠在十多名“女友”之間游刃有余地騙錢騙色。與他類似，半年多前曝光的某監(jiān)獄的在押犯，在監(jiān)禁期間竟然能將預警的老婆騙錢騙色并得逞。后者就未必學習過什么心理學的知識。

因此，不難理解“苦讀”心理學知識，其實并不可能幫助學習者如虎添翼般地改善和提升人際互動的社交技能，否則心理學專業(yè)的學生就不該有光棍、剩女之虞了。學習心理學對于大多數(shù)學習者最大的裨益，在于他們能夠用所學的知識，解釋他們在社會互動中的行為與面臨的問題；并能改善他們的情緒，使自己能更為理性地應對問題。概言之，學習心理學能改善他們人際互動的態(tài)度，并紓解負面情緒，減少困擾和沖突。

如果壹個人試圖提升自己的人際互動技能，學不學心理學并非必要條件。經驗和閱歷能夠最好地提升壹個人的人際互動技能，如果輔以學習心理學，能夠在壹定程度上（其實是相當有限的程度上）提高效率，但不大可能帶來“質”的改變。

個體的社交能力通常跟兩個重要因素相關，先天特質與后天經驗。社交能力首先反映在個體的先天稟賦上，取悅、說服和影響他人是壹種與天性有關的社交特質，這些特質以能力傾向（aptitude，又譯作性向）的方式構成個體人格的壹部分。壹般來說，具備社會性能力傾向的個體更容易發(fā)展出嫻熟和游刃有余的人際關系；缺乏社會性能力傾向的個體盡管隨后天的經驗和閱歷能夠不斷提升社交能力，但無論怎樣他們的社交技能在人群中都不大可能具有優(yōu)勢。

不過，類似長期騙錢騙色的人來說，他們盡管在取悅、說服和影響某些女人方面游刃有余，但其行為往往也同時反映了其人格方面的其他壹些問題，甚至缺陷。像安陽這名騙錢騙色的男子，從21歲開始騙“女友”，準備多個手機應付與不同“女友”的交流，這種欺騙的生活方式并不能帶給事主以積極的自尊；他們在社會適應方面可能存在壹些難以克服的障礙，使他們無法正常地規(guī)劃和安排生活；他們也更多地反映出缺乏同理心的傾向。僅僅從行為的表象上，很可能具有反社會型（antisocialpersonality）合并自戀型（narcissismpersonality）的人格問題。

唐映紅，高校心理學教師，自由撰稿人，從事心理學科普寫作。更多作者優(yōu)質文章，可以關注psyeyes閱讀。