北京青少年心理疏導(dǎo)服務(wù)：小孩高三成績(jī)下降怎么辦

高考就像一場(chǎng)馬拉松，不進(jìn)則退，孩子到了高三產(chǎn)生了厭學(xué)心理，就像跑馬拉松一樣，到了最后的沖刺階段，選擇了放棄。在高考沖刺的這個(gè)過(guò)程中，耐力是重要因素，孩子耐力除了來(lái)源于自身?xiàng)l件，還來(lái)源于良好的心態(tài)和性格，所以家長(zhǎng)要注重孩子心態(tài)。

小孩高三不想讀書(shū)怎么辦

1、家長(zhǎng)讓孩子給自己一個(gè)適當(dāng)?shù)亩ㄎ?。高三孩子?yīng)該學(xué)會(huì)給自己一個(gè)合適的評(píng)價(jià)和定位，自己的學(xué)習(xí)成績(jī)能達(dá)到什么樣的程度，有沒(méi)有能夠進(jìn)步或者提高的空間，這都是需要思考的問(wèn)題。孩子應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，接受允許的進(jìn)步和退步，才能保持學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，提高學(xué)習(xí)的自信心。

2、家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造一種輕松的高考環(huán)境。與孩子聊天，或?qū)W習(xí)、或生活、或感情，更多的像一種同齡似的陪伴存在，周末可陪孩子放松一下，切記不能一回家就讓他們?nèi)W(xué)習(xí)去，你在看電視的時(shí)候讓他們?nèi)W(xué)習(xí)去，不要讓他們覺(jué)得只能學(xué)習(xí)、只有學(xué)習(xí)，盡量讓孩子參與日常生活，幫助孩子營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

3、孩子需要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。高三孩子若產(chǎn)生厭煩心理后，盡量不要將目標(biāo)看的太遠(yuǎn)，而需要制定一個(gè)個(gè)小小的目標(biāo)，日計(jì)劃、周計(jì)劃，月計(jì)劃，將完成目標(biāo)的結(jié)果用紅筆展現(xiàn)出來(lái)，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，將自己的進(jìn)步點(diǎn)放大，這樣會(huì)充滿信心，提升自信，對(duì)學(xué)習(xí)燃起希望，不要重視結(jié)果，只看過(guò)程。

4、減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力。不管是老師還是家長(zhǎng)，對(duì)孩子的要求應(yīng)該適可而止，不要給孩子太多的壓力。當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種壓力，學(xué)習(xí)的效果和意義都會(huì)大打折扣。讓孩子學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，才能真正學(xué)到東西并樂(lè)于學(xué)習(xí)。

5、注重對(duì)孩子的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。語(yǔ)言的贊美會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用，被肯定會(huì)讓孩子感覺(jué)到自尊心和自信心的滿足，這就激勵(lì)他更加努力學(xué)習(xí)，追求更大的進(jìn)步。如果對(duì)孩子過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)，反而會(huì)讓孩子情緒低落，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更容易出錯(cuò)。

小孩高三不想讀書(shū)的原因

1、把高考和名?？吹倪^(guò)重。孩子在高三的學(xué)習(xí)氛圍中漸漸被感染認(rèn)為高考必須取勝，必須進(jìn)入名校，只有高考這一條路可以走，否則將成為無(wú)用之才。

2、老師和家長(zhǎng)將成績(jī)看的過(guò)重。老師對(duì)成績(jī)較差的孩子或嘮叨或責(zé)備，讓一部分孩子不能正確理解和處理，默默給自己貼錯(cuò)誤標(biāo)簽，出現(xiàn)棄學(xué)或厭學(xué)，家長(zhǎng)把自己的期望寄于孩子，對(duì)于結(jié)果看的尤為重要，讓孩子倍感壓力。

3、孩子壓力大，產(chǎn)生焦慮和恐慌情緒。孩子本身的不會(huì)調(diào)節(jié)情緒、不會(huì)釋放壓力，加之外界的種種壓力，很容易處理不當(dāng)引起厭學(xué)、棄學(xué)情緒。

小孩高三產(chǎn)生厭學(xué)的表現(xiàn)有哪些

厭學(xué)情緒比較輕的高中生，通常會(huì)表現(xiàn)出上課注意力不集中，不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常出現(xiàn)走神、思想開(kāi)小差的現(xiàn)象。有的甚至?xí)谡n堂上做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，如看小說(shuō)、玩手機(jī)、睡覺(jué)等。這類孩子其實(shí)已經(jīng)在心里對(duì)學(xué)習(xí)有一種排斥的情緒，不愿意配合相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

被動(dòng)學(xué)習(xí)，艱難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是一個(gè)老師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，是雙向的。除了老師的教學(xué)實(shí)力，學(xué)生的配合也很重要。而厭學(xué)的孩子基本上沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，大多是在外界壓力的脅迫下，不得不學(xué)習(xí)。

高中生厭學(xué)的表現(xiàn)還有經(jīng)常遲到、早退，向老師撒謊請(qǐng)假，甚至是在請(qǐng)假不成功的情況下選擇逃課、曠課。這類孩子的厭學(xué)態(tài)度和行為已經(jīng)非常明顯。但是他們并沒(méi)有意識(shí)到這種行為已經(jīng)嚴(yán)重違反了校紀(jì)校規(guī)，影響了正常的教學(xué)秩序。